談游戲在小學英語教學中的合理運用

張瑞清

【摘 要】英語學習對于小學生而言有一定的難度，如何了解小學生學習英語的難點，怎樣解決小學生學習英語的困難一直是小學英語教師需要探討的問題。本人通過六年的小學英語教學實踐發現，在課堂教學活動中，游戲這一形式能夠很好的體現這一新課程理念。游戲（game）的運用，符合小學生的天性，它不但能夠有效地調動學生的學習興趣，而且能有效地激發學生主動運用英語的動機，讓學生主動地運用英語，

【關鍵詞】游戲 小學 英語教學 應用

【中圖分類號】G623.31 【獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0026-01

英語學習過程是掌握學習工作的過程，英語的學習屬于語言學習的范疇。對于小學來說，英語的學習與他們的生活經驗距離較遠，對于大部分小學來說，英語是陌生的。因此，在小學英語教學中，如何能夠使小學生自覺地對英語學習產生興趣，如何有效地學習英語成為小學教師重要的研究課題。本人任小學英語教師已經六年，期間對這一問題進行了一些思考。本文將就這一問題進行一些積極的探索。

一、小學生學習的特點及學習英語的特點

英語對非本族語學習者來說，并不像他們習得母語那樣容易。一個中國孩子在娘胎里就開始聽周圍的人說話；出生9-10個月能有目的地叫出"媽媽"、"爸爸"；再大一些能看到什么說什么。從小學、初中，到高中，隨著觀察力的增強和詞匯量的擴大，讀、寫、說、聽都相應地得到提高。而學習英語，我們缺乏母語那樣的語言環境，聽以英語為本族語的人說話的機會很少，說的對象也不足。因而，學生在讀和寫上花了不少的工夫，而聽說卻相對地普遍薄弱。甚至一些非英語專業的碩士生、博士生，詞匯量達到6000- 10000，閱讀能力也很強，都有口難開。即使英語專業的學生，口語也是許多人一個薄弱的環節，而對于小學生來說學習英語也是很困難的了，更別說是口語的練習了。本人通過六年的小學英語教學實踐發現，小學生一般是充滿著童心的去學習，興趣是最好的老師，小學生一般沒有學習英語的那種干勁，只是覺得好玩。所以教小學英語就要邊玩邊教學?？梢栽诮虒W的時候盡量多設計一些小游戲，讓學生在學習的同時記住英語，讓學生越學越愛學。而游戲（game）的運用，它不但能夠有效地調動學生的學習興趣，而且能有效地激發學生主動運用英語的動機，讓學生主動地運用英語，是小學英語的重要目的之一，而這也是英語在教學中最容易被忽視最缺乏的一方面。

二、游戲及教學游戲的重要性和必要性

“玩”是小學生的天性，“游戲”是兒童生活中的一部分，它與兒童的身心成長和發展不可分割。游戲所具有的能量，即其開發兒童內部因固有的發展潛力及其所具有的身心治療的效果是非常巨大的。近年來提倡的小學生教學游戲化，是指把小學生教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，其實質是讓小學生通過各種各樣的游戲，成為學習的主體和發展的主體。

無論是成人還是兒童都喜歡游戲，游戲不僅給我們帶來無限歡樂，還對兒童期有著特殊意義。兒童具有豐富的想象力，游戲是小學生自己可以支配的，也是他們最喜歡、最需要的基本活動。豐富多彩的游戲，可以激發小學生的想象力，達到自我與外部世界，現實與夢想的交融，滿懷熱情創造屬于自己的世界，從而達到開發小學生智力的目的。

三、教學游戲在小學英語教學中的作用

教學游戲是幫助學生學英語的一種有效的教學形式。小學生的天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，在很大程度上憑興趣來學習。如剛開始上英語課時大多數學生都很感興趣，其實這完全是一種好奇心的驅使，是一種直接的興趣，而隨著時間的推移，以及教學知識內容的增加及難度加深，就有一部分的學生興趣逐步減弱，有的甚至消失不見。嚴重阻礙了英語課堂的教學計劃。所以競賽性且挑戰性的游戲會使學生耳目一新，通過各種不同的有趣的活動，既滿足了學生好動、好奇、好勝的心理，更營造出輕松愉快的學習氛圍，使整個課堂氣氛活躍。

四、如何在小學英語教學中合理地運用游戲

一個良好的英語課堂教學首先得先為學生提供一個良好的課堂導入，從而教師才可以進行有意義的教學活動。重要的是能鼓勵并帶動學生自主參與到教學活動中來。游戲教學強調了學生是整個活動的主體性，要求的是師生共同參與游戲。它是課堂教學的最重要部分。因為學生們的年齡較小，如果在導入新課時不能標新立異，只是單純地導入新知識，那么整堂課的質量將受到很大的影響。

課堂教學中，隨著教師教學的漸趨深入，教學內容難度的逐漸提升 ，學生的大腦會出現階段性疲勞，形成“思維低谷”，如何度過這一難關， 教學游戲不失為一條捷徑。字母教學是小學英語教學中較為枯燥、乏味的教學內容， 無非為讀與寫。如何激起學生們的學習興趣確為一道難題。有一次，剛學完一個字母，準備教學另一個字母時， 我發現許多學生很疲勞， 精神不夠集中，內容也比較復雜， 于是我對就近的一位學生說， “Come here， you will be a teacher.” 請帶其他同學領讀我們剛學過的字母與詞組，體會一下當老師的感覺。被叫到的同學盡心盡力地做起了小老師，其他的學生呢？ 似乎想給這位“新老師”留下一個好印象，認認真真地讀著。這樣， 教學游戲既幫助學生消除了疲勞，闖過了思維低谷，又學到了知識。

五、采用游戲方式進行英語教學中應注意的問題

1、游戲的開展應有明確的目的，應與教學內容緊密聯系，為教學內容而服務，不能為玩游戲而游戲。

2、游戲的設計應符合學生的年齡特點，有趣味性，有助于調動各種水平學生的積極性并照顧到大多數學生的特點。

3、游戲的形式不能單一，應多樣化，并要不斷更新。

4、游戲的時間不宜過長，應動靜結合，并伴有教師及時的鼓勵評價，提出努力方向，發揮游戲的導向作用。

我們都知道學生是學習的主，提高教學藝術水平，發揮學生的創造性。極大地挖掘學生的潛能，使學生的個性人，我們的課堂教學也蘊含著巨大的生命活力；我們作為教師應不斷的更新觀念和創造力得到全面發展，學習的興趣得到最大的提高。讓孩子們真正地做到寓教于樂，開開心心地學習，把學習當成一種好玩的事情，讓他們在追逐蝴蝶的感覺中學得知識。