醫(yī)學生物化學課程中WebQuest教學評價模式的探索

粟敏+黃春霞+龍昱+陳琳

【摘 要】為了提高學生的積極性、主動性，使學生真正掌握生物化學知識，并將其運用于實踐，本研究討論在醫(yī)學生物化學教學中運用WebQuest教學法，總結(jié)現(xiàn)行WebQuest教學評價的不足，并對WebQuest教學評價的目標、方式和具體指標進行合理設(shè)計，以期提高學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】WebQuest 醫(yī)學生物化學 評價

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0027-01

《醫(yī)學生物化學》是一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)學科，隨著生物化學與分子生物學技術(shù)的迅速發(fā)展，生物化學在醫(yī)學研究中的地位和作用也更加重要，但是由于其與和臨床聯(lián)系少，學生積極性、主動性不高。可見傳統(tǒng)的教學模式已無法解決膨脹的學科知識與不斷提高的課程教學目標之間的矛盾 [1]。

WebQuest課程是1995年由美國圣地亞哥州立大學教育技術(shù)系伯尼·道格（Bernie.Dodge）和湯姆·馬奇（Tom.March）創(chuàng)立。它利用因特網(wǎng)資源的授課計劃或課程單元，讓學生開展以研究型學習為主的教學活動。通過讓學生解決問題，提供進一步探索的機會，讓學生在實踐中應用知識[2]。

目前，國外高校的許多教師建立了自己的Webquest課程網(wǎng)頁，并開展教學實踐。國內(nèi)興起的網(wǎng)絡(luò)探究學習更是將新課程改革所倡導的學習觀念推向?qū)W校與社會。WebQuest可操作性強、體現(xiàn)教師為主導學生為主體的新型師生關(guān)系、體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合教育理念，為高等教育改革提供了很好的借鑒和參考[3]。

1.現(xiàn)行WebQuest教學模式評價中的不足

1.1 評價目標不明確

現(xiàn)代教學設(shè)計強調(diào)的是過程性評價，而有的教學設(shè)計中，教學目標的陳述不明確、不具體。有的未考慮到學生探究過程中可能出現(xiàn)的問題，而未設(shè)計指導性意見。

1.2 評價方式不成熟

許多WebQuest學習過程中的評價僅僅通過測量學習者的行為來評價其學習，不注重對學習者獲得知識的過程、表征與結(jié)構(gòu)的變化進行評價。

1.3 評價指標未細化

大多數(shù)的WebQuest學習評價指標是比較籠統(tǒng)的，沒有具體的細化指標，如沒有說明達到什么效果給出什么等級，這樣的指標較易受教師主觀因素的影響。

2.WebQuest學習評價的構(gòu)建策略

2.1 明確評價目標

教學評價具應達到如下目的：檢查教學工作進行是否順利，通過教學評價來發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗和教訓；為師生提供及時、科學的反饋信息，以便對教學過程進行調(diào)節(jié)，提高教學質(zhì)量；調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2.2 確定合理的評價方式

評價方式的確定要注意兩點：一是評價內(nèi)容要豐富，既要關(guān)注學習效果，同時也要關(guān)注學生的學習動機、情感態(tài)度及學習過程中所采用的方式等；二是評價主體多元化，評價主體可以是學生本身、教師、家長、同學等，以評價立體網(wǎng)絡(luò)。

2.3 量化評價指標

量化的評價指標是教師在進行探究式教學的模式下檢驗教學設(shè)計成敗的重要依據(jù)。評價指標應該運用具體、清楚、簡練、可測量的術(shù)語來描述，以規(guī)避評價主體的主觀因素對評價過程產(chǎn)生干擾。對評價指標的量化，應注重目標與過程并重的價值取向，要進行全面的評價。

在借鑒前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)圣地亞哥州立大學Webquest研究中心提出評價要素，我們結(jié)合團隊自身教學經(jīng)驗，對Webquest教學評價做出量化指標。由于篇幅限制，這里僅列舉其中的教學資源指標作簡單介紹：

參考文獻：

[1]Bernie Dodge， WebQuest Taskonomy： Taxonomy of Tasks [DB/OL]. http：//WebQuest.sdsu.edu/taskonomy.html，2007-1-16.

[2]粟敏，楊金蓮，黃春霞等.生物化學實驗教學中增加綜合性實驗探討[J].山西醫(yī)科大學學報：基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2010，12（3）：286-288.

[3]劉曉麗.Web Quest模式在生化工程設(shè)備教學中的應用[J].廣東化工，2010，33（6）：135-137.