中藥化學的理論教學研究

李卿

【摘 要】現在中藥化學課程的教學改革是從強化其相關的理論教學、實驗教學內容以及考核制度這三個方面來展開的。其核心目的是提高中藥化學課程自身的教學質量，培養學生自身對中藥化學課程基礎、實踐及創新能力。特別是其中的理論教學，既立足于當代的中藥化學教學現狀，又符合了對中藥化學專業人才培養的長期需求。它是中藥化學課程教學過程的中心點，也是中藥化學課程教學改革之中至關重要的組成部分。對于激發學生自身的學習興趣，提高自我創新能力也是大有裨益的。本文將結合中藥化學課程教學的實際與相關內容，從教學中突顯出來的重難點，聯系相對應的教學方式與教學形式，對中藥化學的理論教學內容及方法進行論述和分析。

【關鍵詞】中藥化學 教學改革 理論教學 教學方法

【中圖分類號】R284 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0038-02

一、引言

中藥化學其實質上是結合中醫藥理論體系以及臨床用藥經驗，以中藥材和飲片、中成藥、中藥提取物等做為研究對象，運用現代科學理論與方法來研究其中藥化學成分為主要內容的一門中藥學專業課程。它對培養中藥學專業知識及綜合運用能力都具有重要的現實意義。其自身的重要性就促使對其教學觀念必須要更新，改進其具體的教學方法，改變其傳統的教學方式，才能夠為學生構建出一個科學的，合理的，開放的的學習環境。提升其對中藥化學理論教學內容的吸收，提高中藥化學理論教學的質量。將中藥化學的理論教學有機融入到了實踐教學之中，真正收到“學以致用”的效果。

二、如何提升中藥化學的理論教學方式

1.優化與采取多樣的多媒體教學措施。多媒體教學措施的引入，對于中藥化學的理論教學而言是非常重要的。它可以有效的利用教學時間、提高其教學實際效率；可以通過文字、圖像、聲音等多種形式來吸引學生的學習注意力，提高其實際教學效果。與此同時，我們還可以使用多媒體將相關的教學提綱與指示性標題羅列出來，進行重要性的講解與展示。并配以實物圖片，使之與課堂板書相結合起來，實現了最大程度上理論教學效果的優化。

2.精編講義，精選內容。中藥化學的理論教材版本繁多，理論教學的內容和方法也是不盡相同的。這就要求我們要排除教材對理論教學的制約，對實際的理論教學內容進行反復的選取。擇其具有代表性，重點性的理論內容進行編定使用。當然，需要注意，這種精編與強化，并不是單純的刪減，而是結合相關的基礎教學內容，并在此基礎上進行的一種教學整合。

3.整合理論內容，突出重難點。這其中應該包含中藥化學理論教學的一般方法和共性知識。如主要類型的成分結構、特征、分類、性質以及鑒定和解析方法等。因為現行的中藥化學理論教學內容體系普遍存在著知識點交叉重合的現象。為此一定要將其理論教學內容進行整合，突出為基本知識、各論知識和應用知識，從而大大提高其教學時間利用率。在中藥化學理論教學的學習過程中，一定要主次分明，圍繞重難點展開教學。大綱，對于需要重點講授和分析的內容，要列出其規律性，便于學生記憶。

4.理論教學中的啟發性。它具體是指學生在帶有啟發式的引導下，主動去獲取，記憶知識的一種教學方法。中藥化學理論教學內容中的啟發式教學，在其形式上主要包括舉例吸引、提問解疑、序列剖析、比較鑒別、強化記憶、視聽融合、歸納小結等類型。只有以此進行的啟發式教學才是最直接而有效的。既可以真正體現學生在學習過程中為主體地位，又可以鍛煉和提高學生對實際理論教學問題的解決能力。

5.注重理論教學的交流。中藥化學理論教學內容和教學過程的師生交流格外重要。因為它與其它專業課程相比，最大難點在于學生對已學理論的綜合應用。這就要求我們不僅在相關的講授課內容上要有主體性的思路，還要有依據的及時調整講授內容和方法。否則，極易導致部分學生因缺乏師生交流而跟不上思路，無法達到所要求的理論教學效果。

6.靈活運用教學語言與形式。理論教學的基本工具和主要載體也是語言。在中藥化學理論教學的過程中，教學語言是理論教學的一個重要組成部分與形式之一。風趣幽默的語言不但可以吸引學生們的注意力，還可以提高他們的自信心和學習熱情。在運用教學語言時，需要做到言簡意賅，通俗易懂。同時，還可以巧妙的配合一些手勢和肢體表現。使學生能夠如臨其境，從而輕松、愉快地學習。重要的是，它還可以喚起學生們的想象力，促使他們進行相關的思考。

7.注重課程之間的相互聯系性。要開展好中藥化學理論教學，首先就要牢固的掌握基礎的化學知識。特別是在涉及中藥成分的提取與分離方法時，更是如此。如酸堿理論、溶解性與各種色譜填料分離原理等知識。通過對這些課程之間的相互聯系，復習和應用，可以在增強學生相關基礎知識的同時培養起對基礎知識的綜合掌握與運用能力。其次，中藥化學理論教學的內容是依據于中藥藥理做為基礎的，與各個專業課程之間的聯系緊密。所以在實際理論教學過程中需要進行適當的擴展。

中藥化學理論教學本身也離不開有機化學、分析化學等基礎化學學科。實質上，它正是這些基礎化學學科的進一步升華。因此強化相關基礎化學學科的知識，對中藥化學理論教學本身是必不可少的。所以，我們在中藥化學理論教學的過程中，必須要密切關注它與各門專業基礎課程的關聯性。這樣既有利于理論教學的開展，又有利于學生相關專業知識的鞏固復習。如在講述游離型生物堿——麻黃堿時，引申出麻黃湯方劑及其現代中藥藥理學知識。

因此，在中藥化學的理論教學方面，在重視其教學方法的同時，更多的要強調融會貫通的學習方法，粗細結合的學習程序。從而為學生真正理解中藥化學理論教學的內容打下堅實的基礎。

8.對理論性知識點的歸納。中藥化學理論教學的內容豐富，知識點較多，比較枯燥難學。這就要求我們要盡可能的對其理論性知識點進行歸納。即對同類之間或不同類之間進行比較，歸納出異同點，掌握其規律，抓住其本質。如在中藥化學成分的提取方法學習中，堿提酸沉法就是其中一種常用的方法。醌類、黃酮類、香豆素類化合物都可以使用。但其作用的機理明顯不同。醌類、黃酮類化合物因常具有酚羥基，顯弱酸性；而香豆素類化合物中只具有內酯環。因此這就需要我們在講授過程中注重對其進行歸納總結，也可以利于學生們對知識點的掌握。

三、中藥化學理論課程考核體系改革對其理論教學的影響

中藥化學理論課程考核體系改革對調動學生們的學習積極性也是具有一定影響的。傳統的考核體系主要是兩個部分：理論知識考試和驗證性實驗。現在的中藥化學理論課程考核體系，在不改變其基礎理論評分比例的前提下，改變了傳統考核中單純考核記憶能力的考試方法，轉而以重能力、求創新做為新的考核方法。通過這樣的中藥化學理論課程考核體系的改革，充實了中藥化學理論教學的內容，完善了學科教學的體系，同時也激發了學生們的學習興趣，體現出了良好的教學效果。

結語：

伴隨著中藥化學理論教學的迅猛發展，中藥化學理論教學在其實質上也是在不斷的增添著新的教學內容。這就要求我們必須不斷去堅持學習中藥化學理論，并對其新的發展、新的動態要積極的予以學習和研究。唯有如此，才可以實現對中藥化學理論教學的真正掌握和運用。

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