關于學校微課資源建設及應用的構想

鄭瑩

【摘 要】隨著我國對教育的不斷重視，對學校的教育質量要求也變得越來越多，在這種形勢下，眾多新型的教育模式慢慢的得以顯現，微課就是其中一種。目前，我國在教育行業中形成了一股微課風，基于目前的形式來看，需要對微課投入更大的關注，本文主要對微課的特點進行了敘述，同時對微課的建設及應用進行了構想。

【關鍵詞】學校 微課 資源建設

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0057-02

隨著對教育事業的不斷深入，翻轉課堂逐漸的被引入到日常的教學中。微課是在2011年的廣東省佛山市正式開始興起的，其發起者是胡鐵生教師。微課一經發起就在我國的信息化教育領域引起了一股強烈的風潮。微課的本質實際上是一種小視頻，具有時間短、精煉的特點。上海師范大學教授黎加厚給微課的定義，大致含義為在十分鐘以內、內容短小、具備明確教學目標的集中對一個問題進行說明的課程，以下就主要對微課這種課程進行分析。

一、微課的特點

通過分析總結，可以將微課的特點歸納為如下的兩點：第一，主題突出，教學目標明確。微課的主要功能是對課堂教學過程中某個具體的知識點進行即解說的小視頻。因而微課視頻可以當做教師上課的輔助資源，在涉及具體的知識點教授時，可以在課堂中進行穿插應用，將知識點的重復教授次數減少，提高了教學的質量，從而也使微課資源得以循環利用，在保證教學質量的前提下，達到了既省時又省力的教學效果。第二，短小精悍，易與接收和傳播。微課視頻的又一主要的特點就是時間短，這種特點更便于學生去理解和記憶。另外由于其短小，所以更便于傳播，可以直接傳輸到網絡上，從而更便于學生的學習和下載，如果運用的合理高效，還可以由此實現翻轉課堂的效果。

二、學校微課的建設

（一）成立領導小組，建設微課資源

成立領導小組，建設微課資源可以具體從四個層面進行，一是領導層，建立以校長為首的領導小組，帶領副校長及其他成員對相關決策進行制定，對監督的機制行進行落實，對激勵機制進行完善。二是建立學科骨干管理層。將各學科的負責人、備課組長以及各學科的任課教師凝聚起來，其各組成部分的主要職能是對微課的內容框架進行資源的構建，組織各個學科科組的教師對相關的理論知識進行學習，從而促進教學形式的轉變，制定一個評價標準，對微課進行全面系統的評價，從而為微課的審核提供規范的依據，并且在審核的過程中不合格的地方進行修改，對微課資源進行合理的引導和制作，避免微課資源的重復建設。

（二）對教師進行微課教學培訓

建立相應的moodle平臺，并且在該學習平臺上開設培訓課程，其中包括微課的種類、內涵、開發的途徑等等。在具體科組的活動中，通過對微課的效果、用處、意義等方面的研究，從而對課堂教學的方式進行思考和轉變。研究過后的學科小組筆記要及時的進行更新和傳遞，達到教師之間的溝通和傳遞，使得教學微課資源可以及時的進行應用，提高教學資源的流通性。通過對教師的組織和培訓，教師不僅對現代的教學技術有了更近一步的了解，同時也可以加深任課教師對微課的了解和認識，并且在此基礎上加大對微課資源的傳播，促進教研工作的有序發展。

三、學校微課的應用

（一）在日常的教學中開展微課課程

隨著科技的不斷發展，教學的方式也逐漸的得到轉化，更多新型的教學資源逐漸的運用到課堂中，基于這種形勢下，微課逐漸的步入人們的視野。教師在進行正常的授課中，會對課程的重點進行概述，然后會針對重點的部分對學生進行微課形勢的授課，學生通過對微課內容的觀看，從而對重點知識進行掌握，然后針對重點的內容進行逐個的學習，教師會對疑難問題行解答和輔導。微課視頻時長短小，易于下載和傳播，因此學生可以對沒掌握的知識點進行反復觀看。

（二）采用微課方式進行復習和預習

為了提高上課的質量，更好的利用微課教學的資源。教師可以在學習平臺上對微課資源進行下載，然后在傳送到教室里的多媒體電腦中，并且通過這種方式讓學習進行提前的預習。在課余時間，如果有學生對知識點還沒有掌握，可以從班級主機中對微課資源進行拷貝，在課后如果需要進行的學習，可對針對微課資源中的知識點進行復習。微課資源視頻短小，學生可以針對重點部分進行復習，并且重復播放，這樣也提高了學生的自主學習能力，增強學生復習效率。

（三）在線教學

微課資源除了作為教學課件進行學習及復習之外，另一個主要的作用就是實現在線教學。在假期中，學生的時間充裕，并且接觸網絡的時間會比較多，學生大多數是玩游戲、聊天或者是看視頻，更多的時間浪費在網絡上，不利于學生的學習。由于微課資源是之間上傳到學習平臺上的，假期學生可以通過互聯網進行查閱，所以微課的另一個應用就是充當學生的家教老師。在假期，學校可以與家長進行溝通，每隔一段時間在學習平臺上發布微課資源，在家長的監督下對學生進行定期的學習。

結束語：

綜上所述，在學校的教育課程中引進微課教學模式是十分必要的，其能在完成基本教學任務的同對教育教學的質量進行提高。對教師來說，微課的引用不光滿足了教學的需求，也減輕了教師的工作。對學生來說，其提高了學生的學習能力，實現了學生的自主化、個性化學習，并且為學生的學習提高了方便。因此，在教學教學中推進微課的使用和發展是非常必要的。

參考文獻：

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