關于我市中職學校發展農學專業的幾點思考

李詠

【摘 要】在目前國家對職業院校農學專業大力扶持，對農學專業學生實行“一免一補”的新形勢下，職業院校農學專業總體招生形勢仍然不容樂觀，起色仍然不大。我們將農學專業發展現狀以及面臨的困難加以歸納，并試圖從建言的角度進行破解。

【關鍵詞】職業院校 農學專業 發展現狀

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0066-02

我國是一個傳統的農業大國，龐大的農業人口決定了農業依然是我國國民經濟的基礎產業。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，要“加快發展面向農村的職業教育”，要加強農學專業建設，加大培養適應農業和農村發展需要的專業人才力度。但目前大量的非農專業的開設，大量特色農業專業的逐漸消失給農學專業發展帶來嚴重挑戰。由于觀念的偏差，家長和學生在選擇專業時紛紛涌向第二、三產業的熱門專業，雖然目前國家對農學專業大力扶持，對學生實行了減免學費政策，但還是出現了持續的低迷，生源日趨減少。

一、農學專業發展現狀及問題

中職教育的認識不足。長期的城鄉二元結構，使得城鄉差距巨大，輕視農業的傳統觀念依然充斥著人們的思想。人們對農學教育的認識還存在一定的偏頗，職業院校農學教育很少或者沒有受到學生和家長的認可。作為農學專業潛在生源的農村學生，卻在心理上渴望跳出“農門”，從事社會地位高、經濟收入好的非農行業。

招生難，專業陳舊需創新。從近二年招生情況可以看出，報考農學專業的考生大幅下降，不足總招生人數的三成。部分職業院校在農學專業的專業設置上缺乏針對性，與市場需求有一定差距。往往不能深入生產實際，了解農村在農業發展中遇到的具體問題。將農學專業等同于普通專業，脫離農學專業的辦學規律，在課程上跟不上現代農牧業科技創新的步伐。

農學專業畢業生就業難，就業對口率低。國家近年實行了農學專業免學費政策，并每月補貼一定的生活費，這對農學專業招生和農業技術人才的培養起到了積極促進作用，但由于這些專業都是艱苦專業，都是和土地打交道，就業前景并不樂觀，就業對口率低，社會認可度不高。而家長們看重的主要就是畢業后學生的就業問題。

教學與管理難，社會效益不明顯。由于入校學生基礎差，自控能力不強，再加上就業前景黯淡，缺乏學習動機，不重視專業知識學習，加大了學校教學管理難度；在校內影響學校教學與管埋，在校外影響學校辦學聲譽。行成了學生不想學、不愿學；教師管不了，不愿教；學校不愿招、難就業的尷尬局面。

二、分析與對策

采取有效措施，提升高職農學專業的社會地位和吸引力。一是高職農學專業應注重人才培養的數量和質量，提升對用人單位的吸引力；二是適應不同生源的需要，在專業設置上進行市場細分，提高其市場針對性和適應性，提升高職農學專業對學生和家長的吸引力。此外，政府應發揮各種媒體的作用，改變社會上的“輕農”思想，使社會共同關注、支持農業教育的發展。

圍繞產業辦專業，適應地方經濟。職業院校農學專業的辦學主題應是服務“三農”，這是職業院校農學專業賴以生存之源。職業院校要切實轉變教育觀念，主動出擊，尋求學校與鎮、村、農業龍頭企業、種養大戶的合作，并適時圍繞產教結合中產生的新情況與新問題調整專業建設、課程結構，講求“實際、實用、實效”。而且農學各專業應緊緊圍繞地方農業發展的戰略目標，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業和社會發展對人才的需求，做“特”、做“精”。

擴大資助對象，辦學形式應當更加多樣化。日前資助的都是全日制在校生，而一些像苗木專業村、專業鄉的學生在苗木的生產季節干活，沒有時間脫產參加全日制學習。他們只能采取半工半讀的方式學習，國家政策只對全日制在校生補貼，而對半工半讀的學生沒有政策，這就造成了需要政策的人得不到政策的資助。建議國家要針對不同情況采取不同的政策，采取多種形式的辦學模式，把農學職業教育辦好。 并且解決好“出口問題”才能更好地解決“入口問題”。國家應出臺更加優惠的就業政策，鼓勵和扶持農村職業學校農學專業畢業生回到農村創業，實現學習和生產“無縫對接”，大大提高創業成功率。

三、針對教學與管理難及社會效益不明顯的分析與對策。

改善教學結構，適應農業產業結構需要，實現教與學的雙贏。教師要成為農學行業的行家。新農村建設對農學專業教師提出了更高的要求，他們不僅應是教學的能手，還應是行業中某一領域的專家，更應是通才；不僅要有先進的埋念，還要有嫻熟的技能；不僅要精通生產，還要熟悉銷售；不僅要善于從農業發展中尋找規律，而且還要善于捕捉市場信息。

學生應成為現代農業的能手。一個專業的興衰取決于所培養的學生的質量。面向農村、農業、農民的專業，田間、日下、舍前的教學，與新農村建設無縫對接的實訓，可以確保農學專業學生畢業后即成為現代農業的能手，成為新農村建設的骨干。 調整專業結構，突出產教結合，面向農村市場辦學。當前，正值農業產業結構調整時期，特色農業和生態林業蓬勃發展，這些對農學專業的發展具有重要的指導意義。因此，靈活設置農學專業將會對農村經濟的發展產生強有力的促進作用。產教結合是職業院校農學專業走出困境的必然要求與根本出路。對于這些院校來說，產教結合的實質就是面向廣闊的農村市場辦學，其核心任務是培養新農村建設所需要的一代新農民。

從農業產業結構進步中獲得收益與發展。職業院校農學專業服務于農業產業結構調整與改造，必將從相關產業中獲取豐厚的回報。職業院校要依據自身特色，堅持走產教結合之路，依托專業辦實體，反哺專業共發展。實現專業建設、人才培養、經濟開發齊頭并進。

隨著社會發展，對人才質量的要求越來越高，職業院校農學專業調整成為了必須。如何把專業調整與專業內涵建設結合起來，從而全面提高人才的培養質量，是目前我們面對的一個重要課題。農學專業建設過程中，必須明確專業建設的思路與方向，依托學校現有資源，充分發揮優勢專業作用，立足農學產業，面向地方經濟和社會發展需要，通過對國內高水平大學相關專業的考察和研究，在專業建設定位與人才培養規格上發揮優勢，彰顯辦學特色。以專業特色提高人才培養的適應性，提高所培養人才的水平與社會適用性，較好地滿足就業市場變化的需要。

參考文獻：

[1]張朝暉.農業高職教育結構現狀與發展對策思考