利用云閱卷平臺系統助力試卷講評課的探索

陳銀偉

【摘 要】隨著初中英語課程改革的不斷深入，英語教學模式的改革也在不斷的進行。英語學科從過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練；現已經轉變為倡導學生主動參與、樂于參與、勤于動手。英語復習課教學模式也應順應課程改革的要求，注重學生的發展。筆者相信只要我們在試卷講評課前利用云閱卷平臺后臺的數據精心備課，充分發揮集體的智慧，講練結合，注意解決實際生活中的現實問題，就一定能在考試中取得好的成績。

【關鍵詞】利用 云閱卷 平臺 助力 試卷 講評

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0077-02

自從我市去年引入云閱卷評卷系統，余一直感嘆于其功能的強大，卻又無法充分發揮其功效，心中不免尤為遺憾。今年鄙人恰好教九年級，頻繁的考試，頻繁地分析，但是一直以來總是感覺自己在試卷講評課上唱著獨角戲，學生的參與度很低，甚至沒有參與。下面我把自己如何利用云閱卷平臺系統的數據統計結果來輔助試卷講評的一些做法同大家分享，希望能起到拋磚引玉的效果：

一、加強針對性

以前分析試卷的時候，老師們往往是憑自己的感覺，或者依據自己改卷時印象來確定需要重點講解的內容，當然也有極個別老師會對對每道題目的得分情況進行系統的分析，并進行針對性的講解，但是這樣做本身就會話費大量的時間和精力。所以很多老師往往選擇幾道題重點講解，但是哪些學生最需要老師的答疑解惑往往并不明確。其實這在某種程度上也備課不充分，而在云閱卷平臺下老師們得到就是非常清晰準確的答題信息了。

如圖1所示，考生每道題的得分在這個表格內可以清晰地被呈現，老師可以據此決定講解時候由哪些學生作答較為合適，不再像原來一樣漫無目的。如這里的2、3、7、8和9小題學生正確率是100%，老師在課堂上就完全沒有必要在花時間去講解這些題目，畢竟初三畢業班的學生時間非常的珍貴。老師在講解第1、2小題時就要照顧那兩位做錯的兩位學生，當然如果錯題不是非常普遍的話，老師們還可以讓孩子們小組合作答疑解惑，老師在旁指點即可。

如圖2所示，本統計表反應了各個小題的得分率，老師可以設定一個預期值，比如得分率低于40%的試題必須有老師來講解，例如這里的1、5和6小題得分率較低，說明大部分學生對這幾道題的相關知識點亟待強化與鞏固。

二、加深拓展性

老師們在講解完個別題目之后，還可以靈活機動地給相應試題重點講解該類型試題還可能會有其他何種變化，做到舉一反三、觸類旁通。當然一節課只有45分鐘，老師不可能一一照顧得到，這里筆者一般會選擇“圖2——得分率表格”中的個別難題進行拓展，可以是直接試題變形，也可以對相關的知識點進行系統講解和鞏固。

三、提高參與度

有時候，并不是學生不想參與，而是我在預設的時候并沒有把課堂的主動權交給學生，筆者通常是先讓學生先自行訂正，然后小組討論，再由學生提出難以解決的問題，再由班級里可以回答的學生作答，學生不僅要知道為什么錯，而且要知道正確的是什么，為什么是正確的，并且要用正確的答案舉例子。

四、對比評作文

筆者以往只是把學生優秀的作文復印給學生，或把例文用PPT打出來給學生看下，偶爾會把錯句打出來讓學生一起訂正修改，但是總的來說學生不是很有興趣聽。

這里，筆者做了一個新的嘗試，每4位學生為一組，組內同學互相觀摩，并把大家的作文得分（如圖3所示）和中考的評卷標準做比對，讓學生評價為什么A生可以得17分（滿分20），而B生只能得14.5，分，讓學生對此有更直觀的認識。

隨著初中英語課程改革的不斷深入，英語教學模式的改革也在不斷的進行。英語學科從過去過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練；現已經轉變為倡導學生主動參與、樂于參與、勤于動手。英語復習課教學模式也應順應課程改革的要求，注重學生的發展。筆者相信只要我們在試卷講評課前利用云閱卷平臺后臺的數據精心備課，充分發揮集體的智慧，講練結合，注意解決實際生活中的現實問題，就一定能在考試中取得好的成績。