淺談中職生物教育教學

葉曉靜

【摘 要】中職學生普遍文化科基礎較差，學習積極性低，學校對于基礎學科不夠重視，設備有限，實驗課較少，而理論知識過多，導致學生學習積極性不高。針對中職生物教學的實際，結合多年的教學經歷，對中職生物教學的模式和方法、課程建設等進行探討。

【關鍵詞】生物教學 方法 探討

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0079-01

中職學生普遍文化科基礎較差，學習積極性低，而生物作為一門基礎科，在技術學校中地位是比較尷尬的，學校對于基礎學科不夠重視，設備有限，實驗課較少，而理論知識過多，導致學生學習積極性不高。那么應該如何提高中職生物課堂的教學效果呢？怎么才能讓學生充分掌握這些生物知識，并學以致用。

一、提高學生科學素質，介紹科學及發現真理的故事

在講解理論知識的時候，在以往的教學模式中，教師不會花過多的時間去介紹科學家發現的過程，因上課時間有限，所以只要把重點講解清楚就可以了，而這種教學的效果是，學生知其然而不知所以然。所以在教學過程中為了讓學生能夠充分理解并掌握知識點，應該介紹科學家發現的過程，與單純讓學生死記硬背，這樣的教學效果會更好。比如抗生素這一章節，介紹青霉素，除了介紹它的發現者外，重點就放在細菌學家弗萊明發現青霉素的這一個有趣的過程。一方面可以引起學生的興趣，讓學生的注意力更集中；另一方面教師通過向學生介紹這方面的知識，不但可擴大學生的知識面，而且學生還能從中得到一些啟發。介紹科學家發現真理的故事，鼓勵學生在日常生活中要善于發現，做個生活的有心人，往往會有意外的發現與收獲，由此激勵學生獨立思考，更重要的是能夠培養學生的創新精神，從而提高學生的科學素質。

二、教學中與生活相聯系，將理論知識運用到實際

生物知識內容很多都比較抽象，對于學生來說能夠充分理解是學習起來是比較有難度的，一味地分析理論，讓學生努力去理解，效果往往是事倍功半，那么為了使學生能夠輕松掌握并充分了解到生物知識內容，達到事半功倍的效果，教師可采用列舉我們生活中所看到的一些例子進行教學，將生活中一些和生物知識相關的例子運用到課堂當中，使原本抽象生物知識形象化、具體化，便于學生的理解，理論和生活實際相互聯系，不僅教學效果良好，而且學生能體會這些知識的實用性。

三、將課堂延伸室外，開展第二課堂

不要把課堂局限在教室里，這樣學生只能從書本上了解到我們神奇自然，把課堂延伸到室外，帶到自然界去，讓學生更深刻的去體會生物的奇妙與奧秘。比如在講嫁接，學生在了解原理之后，更重要的是讓他們自己親自去實踐，因為影響嫁接的因素很多，并不是每個嫁接都能成功，所以只有讓學生自己去體驗這個過程，不管成功或失敗，他們對嫁接這項技術都有了更深的體會，并且學生課后自己也可以去進行實踐。

四、學生之間互相合作

由于在一個班級里面，學生的水平不一，教師在教學過程中很難顧及到每個學生，因此為了提高課堂教學效率，采取分組的模式，讓成績較好的學生去幫助成績較差的學生，那么在這過程中幫助他人的學生也重新復習了一遍知識。既節省了時間，又提高效率。

五、建立良好的師生關系，創造輕松有趣的課堂氛圍

在傳統課堂里，學生對老師是充滿敬畏，所以學生在上課的時候就處于一種緊張的狀態，在課堂不敢踴躍發言，學生不能夠暢所欲言，導致課堂氣氛不夠活躍。

良好的師生關系有助于雙方的感情交流，在教學過程中密切配合，創造良好的教學環境，這是保證教學過程順利進行的前提條件。建立良好的師生關系才能真正做到因材施教，并在與學生交流中獲得良好的建議，不斷地完善自我，不斷地提高自己的教學水平。

隨著時代的飛速發展，社會的需求也在不斷的變化，我們的教學也應該及時的改進，主動轉變思想，更新觀念，重新審視、認識我們的學生，而不是一層不變依據前人的教學方法不做出任何改變，加強理論聯系實際，強化實驗實訓教學，充分調動中職生學習生物學科的積極性。

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