關于本科大四學年教學工作的探討

王斌+郝宏剛+譚菲+黃文

【摘 要】高校本科四年制教育中，大四學生在就業與考研壓力的共同作用下，出現上課大量請假、逃課和畢業設計、畢業實習難以保證質量等問題。針對這些問題，進行探討與分析，提出解決對策，為改善大四學年的教學工作提供參考。

【關鍵詞】大四學年 教學工作 探討 對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0079-02

一、引言

在國內高校的本科教學工作中，大學第四學年即第七、八學期的教學活動有著極其重要的地位。第七學期一般為專業課程教學，第八學期一般為畢業設計或畢業論文的教學工作，這一學年的學習對大學生完善專業知識、培養科學研究基礎能力、形成完整的本科教育體系等較為重要。然而，到了大四學年，學生遲到、曠課的現象非常嚴重，上課的到課率極差，有時甚至低于50%，即使到課的學生紀律性良好，聽課時也心不在焉、思想渙散，課堂氣氛很難調動，教學效果也隨之大打折扣。此外，受到大四學生畢業就業招聘會和考研等因素的共同影響，這種情況越發嚴重，畢業設計或畢業論文的工作基本無法按指導老師的要求按時進行，開題報告、中期檢查、論文初稿等也不能按時上交，最后形成畢業設計或畢業論文草草完成，形式大于內容。大四這種教學狀況是我國高校目前普遍存在的問題，嚴重制約和影響了高等教育的正常運行，也對學生培養、學校管理等工作帶來了很大的問題[1-3]。

本文對上述“大四現象”進行了反思與總結，在剖析其原因的基礎上，探討了一些解決問題的對策，對教育教學工作提出了一些建議，以供改善教學工作參考。

二、形成大四學年教育工作問題的原因

1.日益增長的就業壓力。近年來，高校畢業生數量龐大，研究生擴招導致本科生在就業競爭方面的壓力越來越大，學生在面臨僧多粥少的情況下，必然會將重心轉向參加招聘會或考研復習，因此一部分學生在第七學期就開始尋找工作，另一部分學生則集中精力復習考研，根本無暇顧及專業課程的學習。求職的趕場和考研的分心，直接造成了大四學年教育教學的困境。

2.對待學習的偏激思想。大四的學生由于精力主要集中在未來工作和考研等方面，不會再次面對獎學金及保送研究生評選的學業壓力，失去競爭意識，缺乏學習動力，只求學業上考前突擊和“60分萬歲”，故對專業課程學習采取應付的思想，這也對大四學年教育教學的效果影響很大。

3.課程設置的不甚合理。大多數學校，大四學年所開設的課程屬于專業方向課，專業性較強，是專業教育中不可或缺的部分。但學生在求職過程中受挫時，往往開始懷疑自己所選的專業方向，對難度及深度更高的專業方向課更是產生排斥心里，厭學思想較重，很難保證學習質量。而在大四學年設置難度較大的專業方向課，其合理性也有待進一步商榷。

4.學校管理的漠視態度。高校擴招后，學校作為國家和地方高校辦學的載體，也面臨巨大的就業壓力和輿論聲譽。為了提高就業率，獲得更高的社會認可度，學校時常從政策上引導大四學生以就業和考研為導向，許多管理工作都為之讓路，漠視大四學生的請假或曠課情況。而大四學生時常會抓住這個小漏洞，以此作為請假或曠課的“尚方寶劍”，逃避課程的學習。即學校松懈的管理制度從一定程度上也助長了大四學年教育教學工作的歪風，使教學效果難以達到預期效果。

三、解決大四學年教學工作問題的對策

1.加強教學管理，避免請假漏洞。學校應從社會的浮躁風氣中堅持實事求是的思想，更正對大四學生管理的縱容態度，從規章制度上規范教學管理。盡量將不多的大四課程安排在與校園招聘會不同的時段進行，避免請假漏洞。若需特殊情況請假，應形成學生申請、輔導員簽字、學院領導審批等完整流程，輔導員、校督導也應深入課堂監督大四學生的到課及學習情況。

2.糾正學生思想，強調專業知識。學校應通過輔導或講座教育，形成師生互動，消除大四學生“學習無用論”的思想，強調專業課學習的重要性，使其認識到大四學年是本科完整教學環節的重要部分，應珍惜本科階段的最后一次系統學習機會。無論在以后從事專業工作還是研究生學習階段，專業知識都將會對學生未來的個體專業素質產生積極影響。

3.調整課程設置，增強課堂吸引力。根據專業培養的要求，盡量把專業方向課的教學安排在大三學年，避免大四畢業生在心里波動較大的畢業學年學習難度及深度更高的專業方向課。大四學年所開設課程應考慮實用性和前瞻性，最好與本方向社會需求有一定的結合性，可考慮有社會工作經驗或專業實踐工作經驗的老師授課，適當采用專題講座形式，吸引學生回到課堂的同時，給予學生一定的專業就業指導和建議，改善大四學年的課堂教學效果，讓學生感受到學以致用。

四、結語

大四學年作為高校本科教育的最后階段，也是學生轉向社會人、勞動者或研究者的重要過渡期。如何安排好教學工作、避免“大四現象”的蔓延是高校教學和管理工作的一個亟待解決的問題。本文對“大四現象”存在的原因進行了剖析，提出了解決教育教學工作問題的一些對策，以確保大四學年教育教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]杜小武，吳曉鷗.高等教育中的“大四”現象解析[J].中國管理信息化，2010，13（6）.

[2]楊遠芬，郭元鋒.“大四現象”對高等教育質量的影響及對策分析[J].教育與職業，2007，（2）.

[3]郝宏剛，阮巍，譚菲，尹波. 關于大四學年教育教學工作的幾點思考[J]. 素質教育論壇，2010，（12）.