如何提高初中地理課堂教學效率

楊青青

【摘 要】課堂是提高教學效率的主戰場。本文主要探討了提高初中地理課堂教學效率的一些對策，分別從學習情境、教材利用、探究式學習、多媒體工具和其他方法方面展開了探討。

【關鍵詞】初中地理 課堂 教學效率

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0093-02

新課標要求初中地理科的教學主要通過課堂教學來幫助學生掌握學科知識，但是初中地理課的上課時間并不多。所以，當前我們初中地理老師的教學目標，應該是努力探索提高初中地理課教學效率的對策

一、設置必要的學習情境，提高學生的學習興趣

以前的初中地理教學觀念都把重點放在“教”上，而容易忽略學生的實時掌握知識的情況，這就直接降低了課堂教學效率。要實現課堂效率的有效提高，必須將學生視為主體，創設恰當的學習情境，激發學生的學習欲望和興趣。

地理教師應該在教學中善于適當點撥，發幽探微，在嚴謹的教風中，適當豐富審美情趣，在恰當的課文部分運用適當的方式讓學生更易接受。一些地理老師比較愛好文學，就可以在教學中適當加入合適的詩詞，在渲染情境的同時，又能讓學生熟記課文，獲取美的享受。例如，在講到“廬山瀑布”相關課程內容時，可以借助李白的《望廬山瀑布》來渲染情境：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。在講到桂林山水時，可以運用“江作清羅帶，山如碧玉簪”來加以詮釋。讓學生在詩情畫意中，親身受到真實情境的感染，獲得巨大的美學享受。讓學生在上地理課時，如同親身在秀麗的山道上漫步，感受那份在畫境中的優美嫻靜，美不勝收。自然，每一個老師都有自己的教學風格，因為每一個老師的品德修養、知識層次和個性特征都會有所不同。而這些極不相同的因素就構成了各種風格的地理教學模式，構成了千姿百態的教學風貌。

二、充分發揮教材的作用

初中地理課本的內容比較豐富，課文中的圖示也比較多，教材的實用性比較強。所以，教師應該利用好新教材，運用適當的教學方法來解說教材，能有效提高初中地理課堂教學效率。

要注意看圖教學是有技巧的。教師要指導學生多看圖，還要做好各種圖的分類，使學生能清楚的區分各種圖和相關注意事項，切實強化學生地理學習能力。例如，要注意區分參照圖和比例圖，這兩個圖既是學生易出錯部位，也是教學的重點部分，教師要盡量在第一時間幫助學生區分這兩種圖，避免混淆。針對比較復雜的圖，應該引導學生分模塊學習。如在講到“七洲五洋”時，若是讓學生死記硬背各個圖的特點，就會打擊學生的積極性，所以應該對地球進行南北和東西半球的劃分。讓學生在潛移默化中懂得看圖的技巧，輕輕松松就能學好地理。

三、通過探究式學習鼓勵學生參與教學

實踐證明，探究式教學在初中地理教學中扮演的角色很重要。這種教學方式的特點就是可以有效激發學生的興趣，讓學生在親身主動學習合作的過程當中，得到自主學習和思維能力的提升和鍛煉。可以把學生以小組的形式分開，把一個課題分給各個小組，讓各小組在課下進行探究、調查和總結，然后讓他們在課堂上互相比較各自的探究結果。可以進行的課題包括“在結合當地氣候狀況的基礎上對周圍的植被進行觀察和分析”“調查當地用水類型、灌溉方式和水質”等。通過這樣的教學方式，能讓學生真正學到地理知識，更能讓他們親身參與到整個探究過程中，實現地理理論知識和實際生活操作的融合。對學生來說，不僅能獲得經驗，更能培養能力。所以，探究式教學能有效提高初中地理課堂的教學效率。

四、運用多媒體工具輔助教學

現在很多學校的教學手段都實現了現代化，可以運用多媒體輔助教學，有效提高課堂的教學效率。多媒體工具能集采集、處理、編輯和存儲展示等多個不同類型信息媒體形式于一體，能實現文字、聲音、圖形、圖像、動畫和活動影像等媒體資料的同時呈現，直觀性強，極具感染力，是一種倍受師生青睞的教育教學手段，其在教學中發揮的作用也越來越重要了。多媒體可以幫助我們解決很多“粉筆+黑板+掛圖”傳統教學中不能解決的問題，能取得很好的教學效果。例如，在講到我國淡水湖的分布情況時，可以利用多媒體以彩色圖片的形式向學生呈現各大淡水湖的實際分布情況，可以按照湖的分布由東向西向學生展示各個湖的風景圖片，如此一來，就容易激發學生的興趣了，也能加深他們的印象，掌握起來也就容易一些了。顯然，這種方法比簡單的講解效果好多了，能節約很多時間。

五、借助其他方法輔助教學

因為地理內容的多樣性和死板性，依賴學生的視野很難實現學生對知識的掌握，還需要借助其他的教學方法。

（一）充分利用地圖

有些內容學起來比較枯燥，這時我們可以借助地球儀、掛圖等直觀教具輔助教學。地圖內含大量的信息，被稱為地理的“第二語言”，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識。也可以通過設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，適當設計一些地理略圖，有利于學生掌握理解地理基礎知識。教師在畫地理略圖時，學生注意力容易集中，且隨著老師的粉筆和語言自然轉移，印象深刻便于記憶。

（二）充分利用時事新聞

我們還可通過電視、報刊雜志、廣播、網絡等途徑及時了解地理時事新聞，并充分運用在地理課堂中，可以使地理教學內容更加豐富多彩。因為時事新聞時效性比較強，內容比較新，具有真實性，跨度比較廣，很多新聞還與地理知識息息相關，所以，地理教師在教學中充分運用既可以在地理課堂各個環節進行有益補充，在課堂各個環節充分運用地理新聞時事的最新動態進行教學，把教學內容生動地展現在學生面前，一方面易于學生理解，另一方面能引起學生學習興趣。既可以作為地理課堂的有益補充，又能提高學生學習的興趣，大大提高地理課堂效率。

（三）利用諺語、古詩啟發學生的思維

在地理教學過程中，學生最怕的莫過于記憶知識。在這種情況下，教師可以利用諺語、古詩、歌曲來幫助學生記憶。在講“地形對氣候的影響”時，可以用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高、氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些諺語、詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。