初中政治教學初探

張云飛

【摘 要】思想政治課教學的創新，必須從以教育者為中心轉向引導以學習者為中心。因此，教學過程需要學生積極主動，富有創造性的參與充分發揮學生的主體作用。我相信，隨著新課程改革的深入以及越來越多人的參與，只要不斷地實踐下去，學生一定會樂于上政治課，并在政治課上進行自我教育，教師也會在此過程中提高自身素質。

【關鍵詞】思想政治 教學 創新

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0097-02

一、現狀與反思

政治課有問題嗎？為什么學生一聽政治課就抱怨和抵觸，經過反思及調查，政治課本身沒有問題，問題就出現在教師自身教學的問題上，改變現狀適應時代已迫在眉睫。

既然政治課內容沒有問題，政治課在現代教育中具有相當重要的作用，是人生的基礎課程。政治教師又如何改變這種現狀。我們政治教師應該從自身找原因，要更新教學觀念、教學要育人為本。常聽學生說，政治課老師就會講大道理，內容生硬，枯燥無味。老師在講臺上津津有味的講，學生在下面打瞌睡，再加上政治課占中考分少，沒有多大壓力，到了考試前一個月硬背就可以了，何必聽課，所以學生越發地輕視政治課，面對這種現狀，我們就要讓政治課對學生有吸引力，把學生吸到課堂上，完成我們的教學任務。

二、我的幾點看法

政治課主要特點在于從學生逐步護展的社會生活為背景，特別注重把抽象的知識具體化、枯燥的知識生活化、無味的知識興趣化，它不僅僅要傳授知識，更重要是進行情感、思想和精神的培養與塑造，這些內容不是單靠老師來完成，它需要老師創設一切有利因素與學生共同來完成。

2.1 要想上好政治課，營造好課堂氣氛是很重要的。

2.1.1 要更新教學觀念。上好政治課，教師與學生的關系是很重的，教師應與學生溝通，了解學生，及時發現學生的優缺點，尊重每一位學生，在課堂上師生應相互尊重。

2.1.2 創造民主、平等、活潑的課堂氣氛，吸引學生參與，不要課堂死氣沉沉，過于嚴肅。語言親切，表情豐富有利于營造和諧的氣氛，學生在這種環境中學習自然是輕松活躍的。正處于青少年的中學生，民主和平等的意識尤為強烈。因此在課堂上若不體現民主平等的氣氛，還使用過去幾十年的“滿堂灌”的“注入式”的教學方法，學生的學習興趣和發散思維就發揮不出來，因此教學方法要徹底改變，努力尋求師生平等互動，學生會無拘無束，各抒己見、暢所欲言，從不同角度、不同層面，按不同思路對同一問題進行思考，達到教學目的。收到顯而易見的效果。

2.1.3 結合教材內容，有針對地增添現實生活中活生生的社會現象和事例、知識與生動形象事例相結合來達到教學目的。

2.1.4 在教學中要注重將群體教育與個別教育結合起來，教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經歷、性格氣質的學生進行多側面、多樣化的教學，來達到教學目的。

2.2 正確的育人方向，適當的教學方法；可以幫助我們更好地完成教學任務。

第一，把培養學生好的品質作為課堂教學的重要任務。

做人的前提是具備良好的品質，德育對于一個人的成長和發展起著激勵、領航的作用，因此，我們有意識地培養學生自信心、誠信的品質、創造精神。

首先培養自信心

自信就是對自己的能力有一個正確的認識，能激發學生向前發展，善于看到自己好的方面是別人所不及的，看到自己的缺點能克服，不散失信心。如果學生缺乏自信心則無法形成自我觀念，而產生消極的思想。

在當前課堂教學中總是發現這樣的問題，高度競爭的社會給人們：包括中小學生造成嚴重的心理壓力，有的學生心境總是處于高度焦慮狀態，總怕自己的學習成績跟不上去，有的學生學習成績明顯下降；對自己的學習目的不夠明確，有的學習總是消極的學習態度，學習不努力，經常缺課不求上進，有的學生人消極態度對待人際交往，也有的學生對社會沒有一個正確的認識，與同齡人交往不多，性格孤僻，經常被自卑感困擾。針對這些現象，我們要有意識地結合教學內容進行教育，向他們問一些問題，對回答正確地大加表揚，對答錯的也不責怪，而是以微笑和幽默風趣的語言給點撥和指正，讓學生在寬松和諧的環境中形成正確的認識，而且能增強自信心。

其次：培養誠信的品質。

素質教育的一個重要意義就是讓青少年學生的“德”與“智”同時發展。為了鍛煉學生的表達能力，培養學生的主體意識，進行一些活動，讓學生自己去完成，如寫誠信日記或寫誠信的故事，在上政治課前演講3-5分鐘，也就是把每節的前3-5分鐘交給學生，讓每一位同學演講，學生演講內容由自己寫。有一次，在我所上的班初二（一）班，輪到一位叫王毅同學發言，他演講的故事、內容非常精彩，為了鼓勵其他同學，對王毅同學進行了講評，可是，課后王毅同學來到辦公室紅著臉說：“老師，因為作業太多，沒有時間寫，我是背了別人的一篇小故事，不是自己寫的，請您批評我吧”。聽了他的解釋，我非常感動。誠信的品質在當前的社會多么可貴，因此，在我自己所教的其他班里開展了“誠實做人”、“誠實學習”的專題討論。讓學生根據自己的切身體會談誠信，在學習上要誠實，在做人上要以誠待人，誠實守信。

第三，引導學生提問。

教師不是傳達真理，而是激發學生去探索真理。我們不要急于給學生一個結論，而是教給學生找到提出問題、探求問題的方法。我們要懂得如何去引導學生。學生參與教學活動，不是簡單地回答老師提出的問題，而是應敢于提出自己的問題，而且是有一定深度的問題，在這設“陷阱”，讓學生嘗試錯誤，引導學生提出有針對性的有價值的問題。

總之，思想政治課教學的創新，必須從以教育者為中心轉向引導以學習者為中心。因此，教學過程需要學生積極主動，富有創造性的參與充分發揮學生的主體作用。我相信，隨著新課程改革的深入以及越來越多人的參與，只要不斷地實踐下去，學生一定會樂于上政治課，并在政治課上進行自我教育，教師也會在此過程中提高自身素質。