淺析初中數學課堂教學與游戲的必要性

陳明南

【摘 要】初中數學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多各種小問題，包括數學知識和學習習慣和方式。這些問題在進入9年級以后，遇到困難后，就凸現出來。由于不少學生對初中數學不夠重視，到了高中年級，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力。這個問題究其原因，主要是對初中數學的基礎性，重視不夠。

【關鍵詞】數學游戲 初中數學 作用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0120-02

數學游戲與普通以玩樂、放松為目的的游戲不同，它的主要功能在于將知識蘊含在娛樂活動中，讓參加者在娛樂的同時掌握其中的知識信息。所以說，數學游戲首先是數學問題，其次才是娛樂游戲.數學游戲不僅具有趣味性、娛樂性，還具備知識性和科學性。

一、初中數學教學中數學游戲的作用

以折紙游戲為例，一張小小的方塊紙經過三番五次的折疊會呈現出不同的形狀，在折紙的過程中，對稱、全等、四邊形等幾何知識體現地淋漓盡致.有人估算過，一張反復折疊三十次的白紙，其最終高度是世界最高峰——珠峰的十倍.把這些趣味小知識告訴學生后，學生從內心中生出一種對數學嘆為觀止的奇妙感。數學游戲作為開發腦力、提升智力的主要手段，有助于幫助學生樹立數學精神，拓展創造性思維空間.像是數字游戲能夠提升人小腦的敏感度，培養人的抽象邏輯能力；計算機游戲能夠拓展人的幾何思維空間，培養人的想象能力.有些游戲看似平淡無奇，但要是換個角度，換個層次進行思考的話，有可能產生山重水復疑無路、柳暗花明又一村的新奇感，獲得事半功倍的效果.因此數學游戲大大鍛煉了人的理性思維，提升了人的創新思維能力。

二、幫助學生樹立正確的數學學習態度和學習情感

數學游戲趣味性極強，非常容易引人入勝，滿足人的好奇感，激發人的挑戰性.鐘愛數學游戲的人格外重視這一奇特的心理享受過程，在探索、研究的過程中達到了更高層次的身心體驗.就好比是面紗籠罩下的玩具，人們熱情飽滿地希望能揭開外面的面紗，一睹玩具的芳容.因此，在參加游戲的過程中，參加者必定是充滿激情與熱情的.興趣不是天生的，是靠后天的培養形成的.興趣產生于感情.缺乏現實環境的情感培養，人們是難以對一個事物產生濃厚的興趣的.而數學游戲則是溝通感情的最佳橋梁，尤其在初中書序學習中，數學游戲是對生活的再加工、再創作，對調動人的積極性，樹立正確的學習態度有明顯的積極作用。

三、數學游戲在初中數學課堂教學中的實施策略

在學習平面圖形這一節課時，我們可以在正式進入教學內容之前引入七巧板游戲，七巧板游戲體現了面積的分割和平面圖形的組合原理，在正式學習平面圖形之前引入七巧板游戲可以將學生的注意力吸引到課堂中來，為后期的學習打下一個堅實的基礎。數學學習貴在掌握方法，授人以魚不如授人以漁，學生只有掌握像討論、化歸、反思等學習方法后才能以不變應萬變.以化歸思想的培養為例，我們可以給學生將一些趣味笑話，以淺顯易懂的方式表達化歸思想.我曾經在教學過程中給學生講了如下一個趣味笑話——二戰時，兵員不夠，不得已要將數學家送上戰場，數學家戰斗力不強，就劃去了救護隊.剛到救護隊，剛學了對死尸的處理，就有一批死傷者送來了，長官問數學家，你知道該怎么做嗎？數學家說知道.長官就問，死者該怎么處理？答，整理好遺體，遺物，送去埋葬.長官說，好，正確，那傷者又該怎么處理？數學家很自信的回答，如果我不管他，他就會死.長官疑惑，是呀.數學家接著說，然后他就變成我可以解決的問題了.學生一下子恍然大悟，并很快了解了這一重要的學習方法和解題思路。

四、在定理概念的運用中引入數學游戲

興趣是學習的動力.所以在初中的數學教學中要多途徑的激發初中生的興趣以及愛好.教師應該把數學知識的運用和實踐相結合，讓初中生運用所學的知識解決實際生活中的數學問題。在梯形面積計算這堂課的教學中，我們可以先讓學生通過剪紙的方式，剪出兩個大小面積一樣的梯形，然后借助這兩個梯形拼出一個平行四邊形，從而得出梯形面積的計算法則為高.這樣剪紙小游戲的應用，無疑激發了學生的學習興趣，強化了梯形面積的概念記憶.在得出梯形面積的計算法則為（上底+下底）×高/2之后，教師進一步提出發問，讓學生開動腦筋，再把梯形折疊成兩個三角形，借助三角形面積的算法，又得出梯形面積的另一個算法，即（上底+ 下底）*高/2.這樣才能使班級里的每一位學生都有回答問題的機會，每一位學生都可以積極地參與其中，每一位學生都可以體驗成功的感覺.也只有這樣才能使課堂變得更加的活躍，從而使課堂提問發揮出更大的效應。

五、寓教于游戲

數學游戲融入初中數學課堂教學的益處，有利于提高課堂效率.心理學告訴我們：在整個學習階段，學生有著強烈的活動的需要，初中生也不例外，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣.游戲具有趣味性，易吸引起學生的無意注意，有利于學生積極主動參與學習，形成正確的學習方法和良好學習習慣，減輕學生負擔，提高學習效率.游戲活動有利于學生個體的發展，是教育與指導學生最有效的方法.游戲，能調動學生的所有感官，使學生能夠全身心地投入其中，隨著各種游戲的進行，學生從感覺到認識，從智能到體能，從語言表達到情感交流，都會得到極大的促進，從中可以塑造學生的性格與品德，意志與才能；有利于活躍學生學習的氣氛.學生在無壓力的和諧氣氛中盡情地發揮自己的觀察力和想象力，積極動手、動眼、動腦探究知識；有利于增強學生的情感體驗.這種體驗與一般的體驗不同，因為在游戲中，輸贏、勝負是馬上就有結果的，每個學生都是游戲者，他們都有好勝好贏的心理，因此情感體驗很直接，在這種體驗中他們可以很好地掌握數學知識，理解數學原理，感受數學思想.例如在學習一元一次方程及方程組的應用時，關于“利率、打折問題”這一節課，先創建一個小商店，我當營業員出示商品及其單價，讓學生扮演顧客進行購物活動.在活動中，學生根據生活經驗去理解商品的進價、售價、利潤之間有何關系？這時學習商品的進價、售價、利潤就成為學生的自身需要，激起學生的探求欲望.。

總之，要學好數學，首先必須對數學感興趣，如果不知道學好數學究竟有什么用處，又如何會對數學產生興趣呢？數學教學不要忽視對學生的學習目的性教育！于是便想到讓他們先從數學在生活中的應用入手，自己去調查，初步感受學好數學的重要。

參考文獻：

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