家校共促，孕育希望

華慧

【摘 要】學(xué)校教育與家庭教育各有優(yōu)勢(shì)，只有家、校密切合作，教師與家長(zhǎng)相互交流思想，溝通信息，培養(yǎng)感情，消除矛盾和分歧，才能達(dá)成共識(shí)，達(dá)到教育手段，目的的一致或互補(bǔ)，取得最佳的教育教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0127-01

當(dāng)下，家庭教育在整個(gè)教育過(guò)程中的作用日益凸顯，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視家校結(jié)合，試圖通過(guò)家校的雙重力量推進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。多年來(lái)，作為班主任的我一直非常重視家長(zhǎng)在教育中的重要作用，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)家校溝通，并取得了實(shí)質(zhì)性的效果。

一、提升家長(zhǎng)自身習(xí)慣意識(shí)

在家庭中，孩子需要的不僅僅是教育，更需要榜樣的力量，這就是我們常說(shuō)的言傳身教，家長(zhǎng)的好習(xí)慣能夠促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。然而，在老師們的定期走訪活動(dòng)中常常發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，家長(zhǎng)的一些壞習(xí)慣，孩子很容易模仿，從而影響孩子的性格和行為。這些壞習(xí)慣中包括作息不正常，花錢(qián)無(wú)節(jié)制，過(guò)分溺愛(ài)等。小榜身體不好，上課經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)質(zhì)量差，老師在開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期進(jìn)行了家訪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小榜家是開(kāi)浴室的，每天放學(xué)他就直接去店里吃晚飯、寫(xiě)作業(yè)，一直到凌晨?jī)扇c(diǎn)鐘店里關(guān)門(mén)他才休息。這期間，家長(zhǎng)忙著自己的事情，孩子就這樣一分一秒的浪費(fèi)著時(shí)間，長(zhǎng)此以往，不僅影響了孩子發(fā)育，還讓他養(yǎng)成了作業(yè)拖拉的壞毛病。小占是個(gè)清秀的女孩，時(shí)不時(shí)的生病請(qǐng)假引起老師的懷疑，無(wú)意中看見(jiàn)應(yīng)該去就醫(yī)的她，竟然在煙酒店里嗑著瓜子，聊著天，及時(shí)查證后終于真相大白，孩子冒用家長(zhǎng)的QQ向老師請(qǐng)假，短短一個(gè)星期在外消費(fèi)八百多元，經(jīng)了解孩子的爸爸長(zhǎng)期在上海工作，家庭條件較好，對(duì)孩子的零花錢(qián)從來(lái)不控制，手頭寬裕的小占就開(kāi)始胡亂揮霍，無(wú)心學(xué)習(xí)。現(xiàn)在大多孩子是獨(dú)生子女，家里大人都疼愛(ài)，但是如果過(guò)分溺愛(ài)孩子，無(wú)條件的寵愛(ài)和滿足孩子的需求，往往也會(huì)釀成苦果，影響到孩子以后的生活和學(xué)習(xí)。

從某種意義說(shuō)，教育其實(shí)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。陳安之曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“改變”是一切進(jìn)步的起點(diǎn)。從上述實(shí)例不難看出，我們不僅要改變孩子，更要改變家長(zhǎng)。

二、多種形式傳授家長(zhǎng)習(xí)慣培養(yǎng)方法

父母是孩子的第一任老師，要讓孩子身體和心理都健康，父母以身作則最關(guān)鍵。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我在家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)時(shí)提出了“好習(xí)慣成就好未來(lái)”的觀點(diǎn)，診斷了學(xué)生存在的“病因”，向家長(zhǎng)們介紹了培養(yǎng)好習(xí)慣的方法和注意事項(xiàng)，還組織了家長(zhǎng)進(jìn)行“家庭好習(xí)慣培養(yǎng)”交流。小吳同學(xué)家長(zhǎng)在發(fā)言稿《長(zhǎng)大后，我就成了你》中說(shuō)道“‘己所不欲，勿施于人。這是我們做人的準(zhǔn)則。尊重別人就是尊重自己，首先要做一個(gè)懂禮貌的人。放學(xué)回家按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，做到書(shū)寫(xiě)工整，保質(zhì)保量，如果有不達(dá)標(biāo)的地方，會(huì)毫不客氣的予以懲罰—在原基礎(chǔ)上增加份量，這樣讓孩子們心里產(chǎn)生緊迫感和使命感，要認(rèn)真對(duì)待每件事情，所以說(shuō)嚴(yán)格執(zhí)行很重要。”一篇篇文章，一段段視頻，貼近家長(zhǎng)們的實(shí)際生活，讓大家受益匪淺。教師是連接學(xué)校和家庭的紐帶，在與家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，要針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，讓他們知道教育子女既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘，在對(duì)孩子尊重信任的同時(shí)還要做到以身作則。我校的老師經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)跟家長(zhǎng)討論解決的方法，在QQ群轉(zhuǎn)發(fā)一些好文章供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，《家校聯(lián)系本》也成為了最好的橋梁。小王同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，教師便與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。

“學(xué)習(xí)”是改變、成功的因素。家庭的力量是巨大的，只要家長(zhǎng)自身從細(xì)微之處抓起，在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，就自然而然地能培養(yǎng)孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、真情溝通，共育希望

學(xué)校與家庭的良性結(jié)合，既能給教師全面了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，采取最佳的教育策略，又能讓家長(zhǎng)經(jīng)常獲悉孩子學(xué)習(xí)生活的動(dòng)態(tài)，做好日常教育。但在家校配合上并不是每個(gè)教師都能一帆風(fēng)順的，小呂同學(xué)今年四年級(jí)，回家作業(yè)從來(lái)不做，老師與他的父親進(jìn)行了交流，得到的回答竟是“我小時(shí)候在農(nóng)村，從來(lái)不做作業(yè)的”。在老師的一番苦口婆心之后，家長(zhǎng)答應(yīng)會(huì)督促孩子，可第二天孩子的作業(yè)還是沒(méi)做，這時(shí)連電話都無(wú)人接聽(tīng)了。從此老師對(duì)孩子格外的關(guān)注，書(shū)包破了個(gè)大洞、鞋子開(kāi)了“天窗”、文具壞了……這些細(xì)節(jié)都被老師處理地妥妥當(dāng)當(dāng)，每當(dāng)孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都肯定他、表?yè)P(yáng)他，漸漸的，孩子開(kāi)始做回家作業(yè)了，成績(jī)也有了提高。從中我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)家長(zhǎng)感受到老師是用真心在關(guān)心孩子時(shí)，他們的抵觸情緒逐漸消失，開(kāi)始樂(lè)意配合。眾所周知，培養(yǎng)習(xí)慣需要持之以恒，很多好習(xí)慣都是一步一步訓(xùn)練出來(lái)的，這種連續(xù)的家校合作，使家長(zhǎng)和老師建立融洽的人際關(guān)系，以情服人，化解了許多矛盾，解決了教育過(guò)程中的一些問(wèn)題，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的進(jìn)一步理解和支持。

總之，教育共同體的構(gòu)建，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，家庭、學(xué)校各展所長(zhǎng)、互補(bǔ)相助，能夠形成了強(qiáng)大的教育合力，實(shí)現(xiàn)了家校間的‘雙受益‘雙滿意。

參考文獻(xiàn)：

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