如何打造高效的高中歷史課堂的一點心得體會

魏偉

【摘 要】課堂教學是師生共同合作完成教學任務的重要陣地，是歷史教學中實施新理念的關鍵，搞好歷史課堂教學，提高教學效率就能有效推進歷史教學改革的深入。筆者通過多年的教學，積累了一些經驗和教訓，就提高課堂教學效率淺談一點心得體會。

【關鍵詞】高中 歷史課堂 共同合作

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0167-02

課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有個基本的描述，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。要想打造一節高效的歷史課堂，教學方式和手段因人而異，下面我就結合自己的教學實踐，談一談自己的幾點做法。

一、搞好課堂氣氛

良好的課堂氣氛應該是既嚴肅又活躍。做到嚴中有活，活中有嚴；嚴而不死，活而不亂。"嚴"表現在：課堂紀律要嚴；教師傳授知識應當注重準確性，做到史實準確、觀點正確，褒貶分明，不可隨隨便便，信口開河；學生回答問題時，教師要嚴肅認真地對待，對正確答案要予以肯定，對錯誤的答案要及時糾正。"活"表現在：教師要有親切的面容，和藹的態度；穿插與教學內容有關的史料、歷史小故事，講述要耐人尋味；更重要的是對歷史史實的敘述要有層次感，做到深入淺出，生動有趣，既有驚濤駭浪的敘述，更有涓涓細流的描繪。

二、有效開展高中歷史教學的措施

1.平時多積累歷史史料，提高學生興趣。有句話很有道理：要給學生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學生聽了也會感到沒趣。在課堂上，偶爾"天馬行空"，向學生介紹一些有助于他們了解歷史的"課外話題"，常能讓學生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對學習歷史的興趣。

2.學法指導是動力。古人云："授之以魚，不如授之以漁。"學生學習的最終目的是要能夠順利升學，以便學到更高層次的知識，成為一個對社會有用的人，所以學生最感興趣的是學習方法，好的學習方法可以起到事半功倍的效果。另外，教師要指導學生做好課堂筆記，引導學生用所學的知識觀察現實問題，力求做到學以致用。

3.除了學生知識和能力的生成，也要注重情感、態度和價值觀的生成。歷史教育的主要功能應該是對學生進行思想教育，使他們的情感和價值觀體驗得到提升。這就要求我們在課堂教學中，一方面要關注教學內容和學生學習能力的生成，另一方面也要重視學生情感、態度和價值觀的生成。但現在的生成性教學卻普遍忽視了這一點，主要是由于我們在生成的意識上對情感的關注過于淡薄所致。新課程下歷史教學的終極目標定位于實現歷史學科所特有的教育性功能，在歷史課堂的生成性教學中應該更多地考慮這個宗旨。

三、運用教學機智，動態處理課堂

所謂教學機智，是指教師敏銳地察覺學生身上的細微變化，面對新的意外情況，快速作出反應，果斷決策，及時采取靈活而有效的教育措施的能力。新課程強調課堂教學中要注重學生主體意識的發揮，注重學生個性的發展以及學生之間的合作與交流，因此課堂更具開放性，非預設生成也就時有發生。教師不僅要善于從不同角度、不同層次、不同側面提出問題來拓展教學內容，還要善于根據學生的課堂生成來拓展教學內容。如果學生的問題同課前預設一致，就按照課前設計的對策引導學生完成；如果出現意料之外的問題，要考慮是否對教學目標的完成有益，是否有助于學生能力的提高，來安排和調整教學計劃。對課堂中出現的有價值的生成性問題，教師則應有選擇地作出回應。 或教師親自解答，或引導學生深入思考，或放開討論，各抒己見。

面對學生的即時性生成，如果教師缺乏足夠準備，將此問題或草草收場或充耳不聞、視而不見，這樣只會浪費極好的教學資源，也會大大挫傷學生的積極性。因此，對于及時捕捉到的生成性資源，教師要充分發揮教學機智，巧妙引導學生，讓學生展開充分的對話和溝通，因勢利導加強情感教育，推進課堂教學生成，使課堂充滿靈動、智慧和活力。

四、發揮學生的主體作用，積極引導學生參與各種學習活動

組織各種形式的課外活動，如搜集信息、現場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等。活動中，注重學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學現象，注重在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的熟悉，啟迪科學思維，揭示科學現象的本質，使學生感受科學的真實性，感受科學與社會、日常生活的關系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發他們的學習愛好。例如，講到《第一次國共合作》一目時，教師針對學生提出的蘇聯為什么派出人員，提供資金和槍械幫助中國國民黨這些問題，組織學生討論。學生們根據通過各種途徑把握的知識，自己得出了十幾個結論：國民黨由于執行了三大政策和新三民主義，蘇聯才本著國際主義的精神，大力支持國民黨領導的中國革命；蘇聯愿與國民黨聯合，是由于中國共產黨當時力量還太弱小，且國共合作的局面已經形成，支持國民黨在一定程度上就是支持中國共產黨，而當共產黨力量強大以后，還可以從國民黨內部來把握政權，實現中國向社會主義的過渡；蘇聯從自身的利益出發，為沖破帝國主義的包圍，壯大自己的陣營才支持、聯合國民黨共同反帝等等。所有這些觀點，都是教科書上所沒有的，而是學生在教師的啟發引導下，通過自學總結得出的。這就使學生們在爭論的過程中把握了更多的知識，開拓了思路，提高了學習愛好。

教育教學理念，踏踏實實設計好教學的每一個環節。

參考文獻：

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