小學數學教學中如何設計課堂練習的探討

喬玲

【摘 要】在當前的小學數學教學過程中，教師最關注的環節就是課堂練習，課堂練習可以鞏固以及消化學習的新知識，并且還可以培養學生的實踐能力。此外，在小學數學課堂練習教學中，也更加注重學生的知識對稱性，更加注重學生的實操能力培養。本文探析了新課標小學數學課堂練習教學現狀及設計小學數學課堂練習的方案。

【關鍵詞】小學數學 課堂練習 設計方案

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0184-01

新課標下的小學數學課堂練習更加能培養學生的開放性思維能力，且能夠很好地鍛煉學生的綜合學習能力，很多的實踐習題就是要將小學生在課堂學習的內容與生活實踐結合起來，讓課堂充滿活力，提高學生學習的積極性。因此，摒棄傳統的不利于小學生學習的習題形式，不斷創新符合當代小學生的教學形式，能在教學過程中讓小學生得到不一樣的收獲。

一、小學數學課堂練習的教學現狀分析

1.小學數學的課堂練習題型更多樣化

小學數學課堂練習在新課標的改革后，新的課堂練習題型更多樣化，這樣更有助于學生自己對數學的應變能力的提升。在保留了傳統的證明題、簡答題和計算題的基礎上，還增設了一些新型題型，包括操作題、寫作題以及閱讀題等等。從整個題型設計來看，更加注重學生價值觀和學生自身素養的培養，對教師教學來說也是需要更加全面的教學方案[1]。

2.小學數學的課堂練習綜合性更強

小學數學課堂練習在新課標的改革后，新的課堂練習綜合性更強，更加注重學生的課堂知識學習和生活實踐的相互結合。在之前人教版的小學數學習題的排版中，很多習題普遍都是比較基礎化的類型，題式也是比較簡小，對課堂知識的復習性強，綜合性就不是很好，這樣不利于培養學生運用綜合知識系統化解決問題的能力[2]。因此，新課標的小學數學習題就是針對這些問題，有效地來重點培養小學生這方面的綜合思考實際解決問題的能力。

3.小學數學的課堂練習更加開放

小學數學課堂練習在新課標的改革后，新的課堂練習更加開放，在教學中更加注重學生自己舉實例，多設置一些舉例說明問題的方式。通過開放性習題來鞏固練習，這樣來加深小學生對數學學習內容的印象，學生也會在這樣一個過程中有更多的體會感受，開放性的思維模式也會慢慢建立，能有效促進學生綜合素質的提升[3]。

二、小學數學課堂練習的教學設計方案分析

1.設計符合新課標改革要求的小學數學課堂練習

之前的人教版小學數學教材中有三個最基本的層次，第一個層次就是小學生在學習時的感受，第二個層次就是小學生在學習時，對數學問題的思考和理解，第三個層次就是小學生在學習后，對數學知識的應用以及在生活中的實踐探究。新課標小學數學課堂練習的教學設計方案中，可以相應地設計符合新課標改革要求的小學數學課堂練習，小學數學教材的改革和課后習題的創新，這在教育測試的題式以及測試方面上會有所改變。小學數學課堂練習在新課標的改革后，新的課堂練習體現的教學內容更加廣泛，習題的層次感更好，排版也更符合當代小學生整體素質的發展特點[4]。

例如：在之前課后練習注重學生對基礎知識的鞏固，現在更注重學生的實踐能力，這就需要教師針對某些問題，讓學生自由分組，一起課后找資料，相互合作解決，同時這樣也培養小學生的團隊合作能力。

2.設計情景化的小學數學課堂練習

新課標小學數學課堂練習的教學設計方案中，可以相應地設計情景化的小學數學課堂練習，這就需要教師在教學過程中，擅長通過數學問題來慢慢引導學生發現生活，課本的知識源于生活，生活重在實踐體驗總結。小學數學課堂練習在新課標的改革后，新的課堂練習綜合性更強，更加注重學生的課堂知識學習和生活實踐的相互結合[5]。

例如：在講解小學數學教材的分數這一章節時，教師就可以提示學生從生活中找到相關的聯系，此外，小學生也可以多閱讀課后相關書籍，來增加自己的知識面，通過同學之間的交流以及學生與教師之間的交流之后，來更透徹地解析問題。這樣加強情景教學更能激發學生的學習熱情。

3.設計小學數學多樣化的課堂習題練習

小學數學課堂練習在新課標的改革后，更加注重學生的思維模式培養，所以在新的課堂練習中證明題目所占的比例相對來說就很少，而簡答題和計算題相對來說會更多，但是傳統的題型整體所占的比例還是很高，這就是新教材相對之前舊的人教版教材設計的地方[6]。新課標小學數學課堂練習的教學設計方案中，可以相應地設計小學數學多樣化的課堂習題練習，這就需要教師在教學過程中，擅長從問題的不同角度來引導學生進行練習。

例如：在學生進行問題探討時，教師完全可以結合自己的生活經驗來幫助學生從生活中思考問題，找到問題的切入點來多個角度解決問題。這樣一個多樣化練習，可以培養學生發散性思維能力，充分利用好自己的資源來深入發掘學習問題中的根源，從而從根本上妥善處理好。這樣也能很好地鍛煉學生的應變能力，激發小學生的探索欲。

綜上所述，小學數學教學中設計好數學課堂練習非常重要，新教材的大體方向的改革，更偏向于學生的實踐能力，以及綜合素質的培養，此外，數學教學也是雙向的，既要教師善于去發現和總結學生的學習特點，也要學生積極配合教師，這樣才能讓我國數學教育事業發展越來越好。

參考文獻：

[1]斯苗兒.基于教學設計，把微課融進日常課堂——關于微課在小學數學課堂中應用的幾點思考[J].小學數學教育，2014，129（22）：2064- 2065.

[2]谷凱云.對目前小學數學教師教學設計存在的問題及原因探討[J].數學學習與研究：教研版，2013，115（11）：102-103.

[3]曾令濱.創情境學數學融生活——淺談生活化教學在小學數學課堂中的應用[J].當代教研論叢，2014，213（06）：254-256.

[4]楊定林.在『變』中求突破——小學數學課堂教學中練習設計隨想[J].小學教學研究：理論版，2014，27（25）：192-202.

[5]王自雯.小學數學教學中如何實施高效的課堂教學——“比大小”的教學設計與意圖[J].新課程：教師，2015，108（10）：113-115.

[6]蘆東海.小學數學教學中如何設計課堂練習——以天祝縣石門鎮寬溝小學“小課題”研究為例[J].教育革新，2014，293（28）：314-365.