高中語文教學中如何培養學生的閱讀能力

李慧

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0202-02

閱讀能力是體現語文水平的一個十分重要的方面?？v觀近幾年高考的命題，現代文閱讀在高考試題中所占的比重呈逐步上升的趨勢，因此，在高考現代文閱讀教學中，應把努力提高現代文閱讀能力放在重要的位置上。我們應當從抓好以下幾方面的教學來培養學生的閱讀能力。

一、要注意培養學生的閱讀興趣，鼓勵學生積極地閱讀，充分調動他們閱讀的積極性，真正體會以學生為主體的教學觀念

教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。鑒于此，我們應該在課堂上常變換教學方式，放手讓學生去朗讀，去品味，去領悟，使學生從被動的接受者變為主動的研究者、探索者，進而在認真反復的品讀中發現問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。從長期的教學效果來看，這一閱讀教學方式的改變極大地激發了學生的閱讀興趣。

古人云：“小疑則小進，大疑則大進”，“疑是思之始，學之端”，因此，要鼓勵學生獨立思考，在閱讀中發現問題，通過自己的閱讀，用自己的思想、方法去領悟問題，達到釋疑的目的。在教學過程中，可以引導學生從課文的“矛盾”之處著手，使學生從品讀課文中產生疑問，從分析課文，感知課文，回顧課文中釋疑的方法。這樣，圍繞“疑”有的放矢地閱讀就能逐漸達到解難釋疑的目的，從而調動學生讀的積極性。同時，教師指導，閱讀課文時，針對閱讀內容，因勢利導地提出問題，設置懸念激發學生的閱讀興趣，也可因地制宜創設情境，搭橋鋪路，鼓勵學生自己提出問題，從而啟發引導他們閱讀的興趣。

二、提高學生的閱讀理解能力和鑒賞能力

每一篇課文選入課本，無論是文學方面，還是思想方面，都對學生起著教育意義。過去因為考試需要對課文的重點進行考察，我們把過多的時間用在對篇目課本知識、課文重點的掌握上，而忽略了課文本身也是一篇很好的閱讀材料，如果從其它地方找閱讀材料，給學生進行課外閱讀訓練，既增加了老師的工作負擔，也加重了學生的學習負擔?，F在，新的考試方案去掉了語文學習上的枷鎖，讓學生認識到一篇課文就是一篇好的閱讀文段，在學習一篇課文內容的同時，能夠積累閱讀文段的知識，從而提高學生的閱讀理解能力。語文學習的目的，不是讓學生只學會一篇課文，懂得一篇課文，而是要在學習的過程中養成良好的讀書習慣。當學生學會讀書時，才能自覺地發現文章在遣詞造句、寫作手法、中心結構等方面的巧妙所在，進而學會融會貫通、舉一反三，使學生品讀文章、鑒賞文章的能力得到提高。教學中，有些簡單的課文可以指導學生自己去進行圈點批注。

現行教材現代文文體齊備，范文較多，結構合理，語言準確、生動、鮮明，是我們進行閱讀訓練的極好的材料，關鍵在于改變那種僅著眼于課文內容的死板的教條的教學方法。在教學中，以教學大綱和教學目的中對閱讀能力的要求作為準則，因文制宜地提出問題，學生思考并通過對課文的閱讀回答問題，有計劃地把一些講授課上成幫助學生理解和掌握閱讀基本規律的新型課。這樣，至少避免了“碗外討米”，另覓閱讀材料進行訓練的麻煩。省時、省力，既減輕學生理解的負擔，又能收到良好的訓練效果。

三、要注意指導學生在解決問題的過程中提高閱讀能力

學生在做現代文閱讀題時，不必急于解答，首先瀏覽一下所有的問題，帶著問題針對性的閱讀。同時，注意閱讀材料所屬文體的有關知識，并以其引導學生的思維，爭取理解這些題目，全面認識，理解材料，從而提高閱讀能力。同時，在現代文閱讀教學過程中，還要教給學生預習、復習、使用工具書的方法等等。強化學生的生活實踐，把閱讀與生活體驗結合起來，把學課文與學生活、學做人結合起來，從而拓寬學生的知識視野，在閱讀和應用實踐中掌握閱讀的方法，提高閱讀的能力。

學生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養閱讀能力的第一步。只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。不同的文體有不同的特點，自然也應有不同的閱讀方法。閱讀教學中，我以教材為范例，把方法交給學生，讓學生運用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學生少走了不少彎路。比如，我曾嘗試讓學生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是：讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨；然后在把握文章主要內容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟“為文之道，做人之理”。

四、幫助學生制定閱讀策略，提高語言文化和審美素養

一位著名的教育家說過“首先要讀最好的書，以免來不及將它們讀完”。要給學生開設具體的閱讀書目，指導學生有選擇地讀透整本書，讀懂作家。高中學生大量的閱讀已經不可能了，除了讀時文以外，要有選擇地讀各個領域里的精品。

閱讀教學僅靠課本內容培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養。

五、幫助學生分析現代文閱讀題的解題技巧

現階段，檢驗學生閱讀能力的途徑依然是現代文閱讀理解考查?，F代文閱讀理解題主要考查學生領會文章主旨、理清文章思路、理解詞語含義、把握關鍵語句、闡釋含蓄語句、概括內容要點、揣摩語言特色、評價文章優劣等方面的能力。因此，閱讀教學中，教師必須指導學生在領會文章內容的基礎上掌握必要的解題技巧。

現代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個方面：一是依據原文尋找答題要點；二是根據分值確定答題要點個數。這是因為，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點是學生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點必須從原文中提煉。至于考題后的分值，則可以幫助學生確定答案要點的個數。

總之，語文教學中教師不僅要注重激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力，提高學生的語文素養，還要注重對學生進行答題技巧的點撥和訓練，這樣，學生的現代文閱讀能力才能得到較高的提高。