提高初中副校長的管理水平芻議

侯云飛

【摘 要】學校管理既是一門學問，又是一門藝術，學校的好壞與管理是否得法息息相關。初中學校管理工作的有效實施，并非是一味地變更管理制度，甚至是淡化學校管理的基本內(nèi)涵，而應當在發(fā)現(xiàn)管理過程中存在問題的同時轉變學校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實現(xiàn)對初中學校管理工作的有效革新。筆者是初中學校一名副校長，我就如何提高學校管理水平談談我的看法：

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0214-01

一、轉變管理理念，提升辦學品位

不斷加強“以人為本”的管理理念，是提升辦學品位的關鍵。新課程在課程目標上，要求變學科知識本位為學生發(fā)展本位的“主本”觀。強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。這樣才能有利于每個學生全面、和諧、充分、持續(xù)地發(fā)展。這就要求學校在推進新課程改革時，必須要尊重學生、尊重教師，樹立“以人為本”的管理思想。新課程下所倡導的“以人為本”管理思想，就是在學校管理上，變剛性的集中統(tǒng)一管理為寬松和諧的“師本”管理。更加注重利用教師的創(chuàng)新性去創(chuàng)設學生發(fā)展的教育環(huán)境。新課程下的“以人為本”的學校管理，就是要提倡從課改前的領導權力本位走向教師能動本位，使教師真正成學校管理的主人，突出教師工作的靈活性、創(chuàng)造性、全能性的特點，打破種種束縛教師的功利主義和形式主義枷鎖，形成寬松和諧，高度凝聚和富于創(chuàng)造的管理機制和活動空間。

二、在“聽”“說”中提升管理能力

我所在的學校是一個辦學規(guī)模較大的初中，有教職工100多人，由于人多，來自四面八方的聲音相對較多，這些聲音中有贊揚的、提意見建議的、反映情況的等等，這就要求領導要做個“有心人”，給自己的頭腦安裝一個“信息接收過濾器”，將各種信息進行過濾，打撈和積累適于自己提高、促進事業(yè)發(fā)展的積極信息。我們可以通過以下途徑來擴大聽的領域：聽上級領導講話，學習領導如何執(zhí)行黨的教育方針；聽兄弟學校的經(jīng)驗介紹，學習他們?nèi)绾翁岣呓逃虒W質(zhì)量；與下屬交流、聽課，獲取師生員工對學校的意見建議，力求將他們的呼聲作為自己治校的第一信號，以集眾人之智來治校。

說話是一門藝術，也是副校長的一項基本功。領導說話不能老是那么幾句大話、空話、套話，要力求做到言之有物、有理、有情、有味，要力求把話說到點子上，能一句說明自意思的決不說第二句，同時還要常說常新，不能總是重復昨天的故事，要下工夫錘煉語言，做到語言簡練、中心突出、人木三分。

三、善于用人，提升管理藝術水平

能否“知人善任”，是校長是否成熟的標志，也是校長用人藝術之精華，因為學校管理工作的核心是管理人，是最大限度地調(diào)動教職員工的積極性和創(chuàng)造性。所謂知人，要知人之所長知人之所短。所謂善任，要用其所長而避其所短。知人才能善任，善任才能發(fā)揮人的潛力和積極性。人是可知的，知人又是困難的。俗話說：“千里馬常有，而伯樂不常有。”是因為“知人”受到復雜的客觀環(huán)境的影響，還受到知人主體的主觀思想認識的影響。領導要有用人的高超藝術，首先要樹立新的人才觀。高超的用人藝術是建立在新的人才觀的基礎之上的。其次，知人要聽其言而觀其行。再次，要歷史地、全面地、辯證地“知人”，要能容人所短。我認為做為學校行政領導平時要注意多留心、多觀察每一個人，了解每一個下屬或教師的思想素質(zhì)，文化業(yè)務能力以及個人的性格，交際能力，身體狀況等，要注重“德”的考察，選拔德、才兼?zhèn)涞娜恕Ｔ谟萌松弦局M其才的原則。切忌任人唯親。要保持敏銳的洞察力和清醒的頭腦，在用人上要著重看實際表現(xiàn)，切忌只看外表，對一些平時愛提意見，直言不諱的人要正確對待。正確任用，發(fā)揮其個人的長處，正所謂：“兼聽則明，偏聽則暗”。

四、正確導向，激發(fā)教師工作激情

學校領導在教師管理中要樹立正確的激勵導向，對教師人才的激勵要物質(zhì)獎勵和精神獎勵統(tǒng)籌結合。目前不少學校對教師激勵管理都簡單地理解為物質(zhì)獎勵，在設計學校教師激勵機制時，往往只片面地考慮正面的物質(zhì)獎勵措施，“以金錢為本”，使教師管理退化為一種“交易”管理，從而缺乏凝聚力，缺乏工作激情，教師精神不振，結果學校深深陷入積重難返的泥潭。所以，校長必須走出“以錢為本”的激勵誤導，堅持“以人為本”，最大限度地調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性。這是學校發(fā)展的源泉。其次，學校領導還可在教師管理中要構建教師學習型激勵組織。學校根據(jù)學校的發(fā)展規(guī)劃和教師的實際情況，努力構建學習型組織，讓教師在學習型組織中不斷進修學習。校長要著眼于全體教師專業(yè)化成長。為教師制訂切實可行的培訓計劃，使之能充實專業(yè)知識，提高駕馭課堂的水平，完善自身人格，從而實現(xiàn)以學校利益為共求點達成校長與教師個人的雙贏。

五、加強隊伍、制度建設，提高學校管理水平

強化隊伍建設和制度建設，進行嚴格考核事學校必須要去抓的問題。首先是抓好班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任的德育教育主力軍作用，堅持每月召開一次班主任工作會議，及時總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，樹立典型，以老帶新；規(guī)定每學期開學第一周為強化教育周，要求班主任與學生同步，強化崗位監(jiān)督；加強過程管理，實行班級周考核、月考核和學期考核，并及時將考核結果公布；繼續(xù)實行新教師見習班主任制度，積極培養(yǎng)班主任后備力量；加強了對班主任的培訓，努力把教書育人、服務育人、管理育人、環(huán)境育人落到實處。其次是積極培養(yǎng)一批熱愛集體、有能力、有威信的學生干部隊伍。德育處、團支部和班主任通力協(xié)作，通過學生干部的競爭上崗和培訓，增強了學生當主人，當管理主體、教育主體和發(fā)展主體的意識，為學生全面和諧發(fā)展、自我管理教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。再次是加強值周班隊伍建設，通過學生的自我管理，既擴大了管理的外延，又增強了學生的自我教育。通過強化制度建設，學校管理水平有很大的提高。

總而言之，對于中學學校管理而言，管理水平的高低決定著一個學校發(fā)展的好壞。從學校的管理人員的角度來看，轉變管理理念，提升辦學品位 在“聽”“說”中提升管理能力 正確導向，加強隊伍、制度建設，對于學校管理工作的推動作用并將其充分發(fā)揮是具有重要意義的。作為一名副校長，只有不斷改變管理理念，全校師生才能夠更好地團結一致、達成一致，明確教育教學工作的目標與學習追求，促進中學學校實現(xiàn)構建和諧校園的建設目標，進而為教師的成長、學生的成才打下良好的根基。