淺談中職班級管理

余建華

【摘 要】中職班級管理是一門藝術(shù)，其管理是否有特色，直接影響到學(xué)生各個方面的發(fā)展。本文從全面發(fā)展班級教育；關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生思想動態(tài)；正確看待和理性評價學(xué)生等三個方面進行詳述中職班級管理。

【關(guān)鍵詞】中職 班級 管理

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0220-02

中職班級管理是一門藝術(shù)，其管理是否有特色，直接影響到學(xué)生各個方面的發(fā)展。同時，中職學(xué)習(xí)是一個特殊的階段，是學(xué)生走出學(xué)校，走向社會的關(guān)鍵階段，在學(xué)校期間，不僅要讓學(xué)生掌握立足社會的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且，要培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)，做一個能適應(yīng)社會的有用人才。因此，班級管理重視學(xué)生的德、智、體等各方面的發(fā)展成績尤為重要。那么 ，如何做好中職班級管理工作呢？我認為，主要要做好以下幾點：

一、全面發(fā)展班級教育

要全面教育學(xué)生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，結(jié)合企業(yè)單位用人需要，不斷強化學(xué)生全面素質(zhì)的提高，教育可從以下內(nèi)容協(xié)調(diào)進行。

（一）要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信、愛國、敬業(yè)、團結(jié)、進取的品格和中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)的美德教育。在教育過程中，采用“換位教育”，可以積極開展各種形式的宣傳和教育活動，讓學(xué)生成為活動的主體，從中可獲得道德教育，讓學(xué)生理解德育的真正內(nèi)涵。在寒暑假里，我們可以積極開展學(xué)生的假期社會實踐活動，這樣不僅可以讓我們的學(xué)生從中得到充分的鍛煉，提高各方面的能力，同時，一方面可以充實學(xué)生的業(yè)余生活，另一方面，也可以讓學(xué)生從中體現(xiàn)我們的體驗生活，領(lǐng)悟人生真諦。

（二）拓寬學(xué)生專業(yè)理念，科學(xué)、正確引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)的認識。在我國，相對而言，職業(yè)教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇了社會認同度的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)選擇時，又往往因認識的局限，表現(xiàn)出各種不理性的舉措，極易掉進“中職無用論”的怪圈，因此，及時進行專業(yè)思想教育尤為重要。結(jié)合專業(yè)特點，可以組織學(xué)生外出參觀并參與社會實踐，可以請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材，作針對性的點評和舉辦專題知識講座等，從中提高學(xué)生專業(yè)認知。

（三）進行正確的世界觀、人生觀教育，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的目標(biāo)定位。首先，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：知道自己的優(yōu)點、缺點所在；知道自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；反思自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，規(guī)劃自己的將來。其次，學(xué)會自我定位，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進步的同時，還應(yīng)加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這也是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。通過開展各類活動，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，結(jié)合自身特點，發(fā)揮優(yōu)勢特長，支持和鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)揚團隊合作精神，共同努力，在活動中成長和進步。在集體活動中，同學(xué)們既享受到成功的快樂，又領(lǐng)悟到集體的力量。

二、關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生思想動態(tài)

要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實際出發(fā)，對學(xué)生進行教育。在學(xué)校管理和教育過程中，學(xué)生是受教育者，屬于主體地位，教師是實施教育者，屬于主導(dǎo)地位，對于學(xué)生并不可能被動地去接受來自教師的教育，他們并不是“機器”，而是有思想、有情感、有各種意識品質(zhì)的個體，學(xué)生在接受教師教育和指導(dǎo)的過程中，他們也是有選擇性的，對于自己所感興趣的，以及認為自己是對的，就會主觀的去接受。

（一）了解學(xué)生家庭情況、與家長多溝通。作為班主任，平時，要多了解學(xué)生的家庭情況，與家長多交流，讓家長了解班級與學(xué)校的動態(tài)信息，通過校訊通，及時反饋學(xué)生在校情況。如：平時學(xué)校開展的各類活動，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活情況，學(xué)生就業(yè)實習(xí)情況等。在平時的班級管理過程中，能得到家長支持，讓家長關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長放心把自己的孩子放在我校就讀，讓家長信任學(xué)校，信任在校的每一位老師。在溝通交流過程中，建立一個良好的家校合作關(guān)系。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好。每一位學(xué)生，都應(yīng)該有著自己的閃光點，都應(yīng)該有自己展示才能的平臺。作為教師，特別是班主任，在平時的工作當(dāng)中，要充分發(fā)現(xiàn)或挖掘?qū)W生的興趣愛好，要知道學(xué)生喜歡做什么，在什么方面有潛力，要幫助學(xué)生，提高自己的興趣方面的能力，讓他們體會到成功感。特別是專業(yè)學(xué)習(xí)方面，在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，要結(jié)合專業(yè)及學(xué)生自身特點，啟發(fā)學(xué)生，讓他們產(chǎn)生興趣。讓每一位學(xué)生，能在興趣中找到自信，找到自己的存在。在平時課外活動中，有事可做，過得充實，而不是在學(xué)校里很無聊，什么都學(xué)不到。

（三）做學(xué)生的知心朋友。在中職學(xué)生當(dāng)中，有少部分同學(xué)是問題學(xué)生，在他們的成長過程當(dāng)中，不同程度由于受到社會或家庭的負面影響，有些行為習(xí)慣表現(xiàn)得比較差；有的學(xué)生比較內(nèi)向，不喜歡與他人交流；有的學(xué)生，在校什么事情都不會做。做為班主任，要成為學(xué)生的知心朋友，要走進學(xué)生的世界，了解學(xué)生的所思所想。在平時，主動與學(xué)生交流，讓學(xué)生在老師面前放下包袱，讓學(xué)生愿意把自己的真實想法告訴老師，對學(xué)生思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)和幫助，生活上主動體貼和關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到老師是真心幫助他們。

（四）鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生良好的文明和行為習(xí)慣。在校園范圍內(nèi)，積極開展講文明，樹新風(fēng)活動。我們可以有針對性地定期開展一些文明生的評比活動，例如：“我心目當(dāng)中的示范生”，“每月文明生”等評比，使得我們的學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，積極、自覺地去做行文明人，做文明事，從而使他們逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，從而更有利于我們開展班級管理工作。

三、正確看待和理性評價學(xué)生

學(xué)生往往在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。對此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。

（一）學(xué)會理解學(xué)生。有的中職學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)、生活及與他人交際等方面，表現(xiàn)得有些偏激。主要原因是，我們的學(xué)生處理問題能力是比較差，畢竟這個階段的學(xué)生，表現(xiàn)出來的行為，不是那么的成熟，學(xué)生偶爾犯錯也是難免的。我們要給學(xué)生一定的空間，但不是沒有約束，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要時間。相信學(xué)生，在老師的正確引導(dǎo)下，慢慢的會成熟起來。

（二）學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步。在平時的班團活動過程中，形式可以多樣，可以開展各類主題的班會，力爭讓每位學(xué)生都能成為該主題的參與者。

（三）注意評價要以激勵為主。在階段學(xué)習(xí)、平時表現(xiàn)有進步的學(xué)生，要給予肯定，對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當(dāng)三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

班級管理是一門藝術(shù)，我們還處在不斷探索和研究的過程當(dāng)中，但隨著中職教育的不斷發(fā)展，隨著中職學(xué)校管理工作的不斷深入，我們相信，中職學(xué)生將越來越受到社會用人單位的青睞和肯定。中職學(xué)生走上工作崗位后，同樣，能成為一名優(yōu)秀的工作者，為國家和社會作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]沈婕《如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》衛(wèi)生職業(yè)教育； 2004年15期

[2]姜大源《信心 決心 恒心——論職校生的成長觀 》中國職業(yè)技術(shù)教育；2003年22期

[3]陳啟琛《淺談行動導(dǎo)向教學(xué)法的催化作用》中國職業(yè)技術(shù)教育；2005年12期