初中生德育工作實(shí)效性略談

黃江華

【摘 要】當(dāng)前初中德育普遍存在遠(yuǎn)離生活的傾向，具有封閉性和灌輸性。由于過度強(qiáng)調(diào)知識化，道德教育成了教條、戒律，學(xué)生每天都去死記硬背那些枯燥乏味的、脫離自身生活實(shí)際的規(guī)范條文，逐漸遺忘了對生活的生動體驗(yàn)，無法感受到生活的豐富性和樂趣，使本來屬于生命一體化的道德教育成了生命外在的東西。

【關(guān)鍵詞】初中生 德育工作 實(shí)效性

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0231-01

怎樣使德育真正回歸生活？如何增強(qiáng)德育的實(shí)效性？如何使初中生克服不良因素的影響，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀？這些都是我們亟待解決的問題。

1.全面發(fā)揮課內(nèi)外訓(xùn)練的整體性

素質(zhì)教育實(shí)施的重點(diǎn)是課堂教育，而要想對中學(xué)思想品德教學(xué)進(jìn)行整體的改革，則需要將強(qiáng)化道德實(shí)踐、改革課堂教學(xué)作為改革的核心內(nèi)容。想要對思想品德學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法與形式進(jìn)行改革，首先要改變教育工作者對課堂教學(xué)的想法與做法，將課堂外的教育方法如手抄報(bào)、課外實(shí)踐、課外閱讀等加入到思想品德教學(xué)的范圍中。著名的美國教育家華特·科勒涅斯認(rèn)為語文教學(xué)的對外擴(kuò)展是與生活的擴(kuò)展一樣的。對于思想品德教育的擴(kuò)展也可以這樣理解。只有開放性的課堂，才能保證德育能以課堂教學(xué)為中心，像學(xué)生的日常生活發(fā)展。這樣一來，學(xué)生的思想品德教育就不要僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，更能與課外的實(shí)踐結(jié)合到一起，取得更好的效果開放的課堂要做到點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)是課堂教學(xué)、面是課外實(shí)踐，使課堂課外共同作用；學(xué)生的思想道德教育，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生在生活中能將學(xué)到的知識與技能靈活運(yùn)用。

2.充分尊重德性成長的主體性

只有學(xué)會尊重與信任孩子，承認(rèn)初中生的主體地位，才能使德育工作取得良好的效果。德育的內(nèi)容往往是成人們?yōu)榱藢⒑⒆优囵B(yǎng)成擁有良好品德的人，而強(qiáng)行塞給孩子們的，成人們并沒有考慮到孩子們自己的興趣、差異、能力和想法，這使孩子們對德育內(nèi)容是會背會說，卻不會做，事實(shí)上初中生成為了被動的受教育者。承認(rèn)初中生的主體地位并不是口頭上說說，更多的是要成人們相信與正視孩子們的接受能力。一些家長總將孩子永遠(yuǎn)放在嬰兒的位置上，認(rèn)為他們什么的不會，從而以愛的名義限制孩子的行為，過度保護(hù)孩子。這樣不僅使孩子無法發(fā)展自己的能力，還會使孩子對說教產(chǎn)生厭煩心理。此外，家長的過度保護(hù)會使孩子產(chǎn)生自己什么都不行、自己什么都不能的心態(tài)，這樣的心態(tài)不利于孩子高尚品格和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。對初中生進(jìn)行思想道德教育要正視他們的接受能力，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑炔贿`反生長規(guī)律，又不“揠苗助長”。

想要孩子接受到符合自己的教育方式，首先要了解孩子，而了解孩子的首要條件就是尊重孩子，所以只有尊重初中生的主人地位，才能對初中生進(jìn)行深入了解，來選擇符合孩子天性的教育方式，是在培養(yǎng)孩子思想品德的道路上少走彎路。在無法對初中生進(jìn)行一對一的道德教育時(shí)，要綜合初中生不同的年齡、個(gè)性、智能素質(zhì)與生活環(huán)境來選擇能被大多數(shù)初中生接受的教育方式。

3.充分認(rèn)識德育工作的心理性

在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該注重對于學(xué)生的心理方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生活觀和人生觀。為了強(qiáng)化學(xué)生的心理觀念，在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該深入積極的了解學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索學(xué)生的心理，同時(shí)還需要對學(xué)生的家庭方面做一定的了解，除此之外還應(yīng)該注重對學(xué)生心理方面的教育，在社會上宣傳對學(xué)生心理教育的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，學(xué)校和家庭應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理方面存在的問題并積極發(fā)的重視，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解決。同時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中不能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，力求學(xué)生能夠健康快樂的成長。所以在教育學(xué)生的時(shí)候不能夠僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該更加注重學(xué)生心理健康的成長，推行對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的壓力和心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校在注重學(xué)生成績提高的同時(shí)，還需要加強(qiáng)對學(xué)生心理方面的教育，不能夠僅僅將學(xué)習(xí)作為對學(xué)生的唯一要求，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自行處理自己的空余時(shí)間；學(xué)生在家里面的時(shí)候，腳掌不應(yīng)該讓孩子一天到晚都在家里面看書，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓其多和社會進(jìn)行交流，在社會上面多交朋友，同學(xué)之間相互促進(jìn)，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)；當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T應(yīng)該認(rèn)真重視社會上面的合理化意見，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為寬松的社會環(huán)境和校園環(huán)境。

4.密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的影響力

在當(dāng)前的社會中，絕大多數(shù)的孩子都會使用計(jì)算機(jī)，中小學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象。可是網(wǎng)絡(luò)因?yàn)槠錄]有限制性和篩選性，這些學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候很容易接觸到一些不健康的東西，這些不健康的東西很有可能對學(xué)生今后的成長帶來較壞的影響。正是因?yàn)楝F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范機(jī)制沒有正式形成，因此如何預(yù)防學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候接觸不健康網(wǎng)絡(luò)信息就成了現(xiàn)在必須面對的一個(gè)難題。網(wǎng)絡(luò)上面的黃賭毒以及虛幻的游戲世界能夠讓學(xué)生上癮，一旦上癮之后就會陷入這種虛幻的世界中，人格以及心理等也會慢慢的出現(xiàn)問題。現(xiàn)在的中小學(xué)生對于外界的事物還充滿了好奇，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的這些信息所吸引，再加上這個(gè)年齡階段的學(xué)生自制力比較差，網(wǎng)絡(luò)對于他們來說是非常危險(xiǎn)的，但是學(xué)校和家庭如果能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那么網(wǎng)絡(luò)好的一面就能夠展現(xiàn)出來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成幫助。相關(guān)部門可以建立專門供中小學(xué)生使用的未成年人網(wǎng)絡(luò)，通過這種網(wǎng)站的建立，能夠保證未成年人的上網(wǎng)安全。同時(shí)還需要聯(lián)合有關(guān)部門打擊網(wǎng)絡(luò)上的不健康信息和網(wǎng)站，為中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的上網(wǎng)環(huán)境，在此基礎(chǔ)至上還應(yīng)該提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己把握分配時(shí)間。

學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的時(shí)候應(yīng)該注重教育的主體，關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，全面發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)，培養(yǎng)出全面高素質(zhì)的人才，將德育工作真正的落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。