以思促行以行踐思

李依妮

【摘 要】如今，伴隨我國國際地位的提高，國家對人才各方面能力的培養已經越來越重視。在新課程改革的推廣之下，我國教育界在教學方面已經取得了很大的進步與改善。就小學音樂教學而言，傳統的音樂教學方式已經無法滿足當前人才培養的各方面的要求，并且這種教學方式在當前小學音樂教學當中出現了越來越多的問題，只有改革小學音樂教學，才能夠更好的開啟學生的音樂思維，打破傳統的教學模式，引導學生更好的學習音樂，并在音樂中尋找更多的快樂，從而推動學生能夠更好的發展。本文主要從當前小學音樂教學中存在的一些問題入手，深入剖析存在的問題，給出了相應的改革的一些建議。

【關鍵詞】小學音樂 教學改革

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0245-02

音樂伴隨著我們的成長，可以說我們對音樂并不陌生可是，要真正的體會音樂當中的予以與其中的樂趣，還需要對音樂進行一定的研究與學習。通過多年來的實踐表明，傳統的小學音樂教學方式已經無法與當前的人才培養相適應，傳統的小學音樂教學存在著一定的問題，這些問題的存在給小學生學習音樂帶來了很多的障礙，為此小學音樂教學改革已經勢在必行。但是從小學音樂教學改革效果上看，雖然有一定的成效，但是改革中依舊存在某些問題，這些問題影響了改革的效果，為此還需要對小學音樂教學實施一定的調整工作。

一、將小學音樂教學觀念轉變分析

我們都知道音樂課應該就是以唱歌為主，也有很多人認為所謂的“音樂課”就應該是“唱歌課”。這種觀念不僅僅是學生家長有，有的音樂教師也存在著這種觀念，但是這種觀念并不完全正確。隨著課程改革的深入推廣，新的課程理念的指導之下，小學音樂課程已經不再是以往的單純的傳授音樂知識的課堂，而在教學中包含了很多人文知識。在音樂課教學的過程中，教師既要教小學生音樂基礎知識與基本技能，還需要教學生怎樣、如何去欣賞與感受音樂，其目的在于讓學生能夠從小學習音樂鑒賞的知識，培養學生對學習音樂的興趣。

（一）在教學的過程中，教師要為學生創造出好的教學條件

要保證教學過程脫離傳統的音樂教學模式，就需要教師為學生創造一定的教學環境與教學條件。在教學過程中，教師應該為學生創造積極的、寬松的、具有愉悅性質的教學氛圍，讓學生能夠輕松的學習到音樂知識。同時，教學的過程中，教師還應該充分的利用多媒體技術，用新的形式去展現那些比較抽象的、難懂的音樂知識，使其變得更加直觀、具體，這樣一來，學生就更容易去理解音樂，理解其中的節奏，并掌握節奏等。例如，《幸福拍手歌》這節課，附點節奏是難點，在多媒體上放映小馬奔跑噠·噠的節奏，學生一模仿馬上就輕松掌握了難點節奏。

（二）在音樂教學的過程中教師要激起學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，只有在興趣的引導之下，學生才能夠更好的學習。為此，教學的過程中，教師應該激發學生的學習興趣。例如，在學習《理發師》這課中，教師用故事導入“在一個美麗的小村莊里住著一位老爺爺，這位老爺爺有一雙神奇的手，而且他還特別喜歡唱歌，他把自己這雙神奇的手的用處寫在了他的歌里，請你聽出他這雙手神奇在哪里？”利用故事導入及問題的設置，大大的激發了學生學習的興趣，學生輕松的學習與掌握了本課。

二、將教學形式轉變分析

教學形式的轉變是小學音樂教學改革的一項重要的內容。

（一）教學的過程中確定學生的主體地位

在傳統的教學模式當中，多數都是教師講教為主，很大程度上忽視了學生的的主體地位，學生在學習的過程中很難自主的學習，他們不愿意去思考，等待教師的講教，這種教學方法不僅給學生養成了一種懶惰的毛病，還阻礙了學生思維發展。同時，教師通常都會將教學的各個環節事先安排好，然后在課堂上讓學生按照教師設計的去學習，這樣一來，一定程度上夸大了教師的主導性，學生的主體地位被逐漸弱化，學生很難主動的參與到教師教學活動當中，使課堂作用無法被真正的發揮出來。為此，在小學音樂教學當中，要注意學生主體地位的體現，教師要時刻提醒自己教學是面向全體學生的，要為每位學生創造出均等學習的機會，引導學生主動參與到教學活動當中來。例如，教學中可以讓學生選擇自由參與的方式，教師不需要點名進行提問，可以鼓勵學生在伴奏下逐個的接唱，讓學生挑戰自我，尤其要鼓勵那些性格比較內向的學生，鼓勵他們參與到接唱活動當中來，從而實現音樂課教學的目的。

（二）在音樂教學中注意培養學生的創造能力

如今，在藝術教學方面，其教學方式與形式已經有了很大的改變，課堂上更加的注重去培養學生的想象力與創造力，提倡在整個教學的過程中為學生提供一定的自主思考、自我表達的與創造的空間，并鼓勵學生個性化的發展。為此，教師在教學期間需要明白，學習音樂的最終受益者是學生，音樂的主人也是學生。那么教師在教學中就要不斷的開啟學生的音樂思維，并引導學生要真實的表達自己。我們都知道，音樂的感染力是非常強的，從我們出生到成長，音樂一直到伴隨我們的左右，好的音樂容易讓人產生一定的聯想，并在學生的腦海當中形成一定的圖像，產生故事等。例如《理發師》這一課很適合情景表演，因此讓學生感受這首歌的故事性后，讓他們進行聯想，并通過自己的聯想與同學合作，將這個故事的內容演繹出來，這樣一來，不僅能夠提高學生學習音樂的興趣，還能夠培養學生的想象力與創作力，更加能夠培養學生的合作力與溝通的能力，讓學生在音樂中找到更多的樂趣，并在學習音樂的過程中，各方面的能力都能夠得到一定的培養。

總結：

當前，在新課程改革的推廣之下，教師的教學方式與教學形式都發生了很大的改變，并且在各科教學中打破了傳統的教學模式，而是采用全新的教學模式進行教學。本文主要通過對小學音樂教學改革進行了分析，分別從教學觀念的改變以及教學形式的轉變著手，給予了一定的例子做支撐，以幫助小學音樂教學能夠更加有效的展開，并注重學生的主體性的地位，在音樂教學的過程中，還要注意培養學生的創造力，以確保能夠為我國社會的發展提供一批與社會發展相符合的全面發展的人才。

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