如何構建化學高效課堂

張帆

【摘 要】化學新課程實施后，課時數在減少，而內容在增多，怎么在有限的時間內提高課堂效率，筆者淺談下自己在實施過程中的一些感悟。

【關鍵字】高效課堂 構建

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0293-02

新課改實施后，化學課面臨著時間緊，任務重的特點，如何能讓學生快樂的學，讓老師輕松的教，這是一個值得深思的問題，而提高課堂效率、構建高效課堂就成了解決問題的必然選擇。下面，筆者就化學課堂的有效教學，結合自己10年教學經驗，淺談自己的一些做法和體會。

一、良好的師生關系是高效課堂成功的前提

俗話說“親其師信其道”，一位老師要想在教學中做出點成績，首先要讓學生喜歡你，如何讓學生喜歡你、認同你呢？筆者認為需要做好以下兩個方面：

1、重視你的第一節課：中國人很重視第一印象，這一點在教學中也尤為突出，你給學生的第一印象的好壞將決定你以后粉絲的多少，所以，如何上好第一節課是成敗的關鍵，我的做法是讓學生感受化學。例如，食物為什么在夏天容易變質、在冬天保質期延長？做魚的時候為什么放醋和料酒？通過問題的提出與解答，使學生領會到：原來化學就在我們身邊，化學源自生活，服務于生活，激發學生的探究欲，激發學生的學習興趣，激發學生學習化學的熱情，讓學生對每節化學課充滿期待，此時，你在提出你對化學課的要求，那么就是水到渠成，比你直接提要求效果要好得多。

2、在后繼的教學中，做到平等關愛每一位學生，風趣幽默，樂觀向上。那么，你就是學生心目中的好老師。

二、化學課前有哪些具體要求

對老師的要求（備課）：首先，自己的腦子里要有一條明確的主線，先講什么，后講什么，前與后之間有什么聯系，確定每個階段所需要方法和素材，常用的方法：教師可以提問學生，也可以讓學生問教師。對于一些重難點知識，一般可在教師的指導下展開小組討論。教師根據學生討論的結果充分利用圖、表及其它聲像材料及時進行引導、點撥、歸納。教師在討論中提出的點撥、引導性問題，要利于學生進行正確的思維，設疑要科學、嚴密、有趣，要結合學生化學知識水平和智力發展的實際，經過努力可以得到解決，讓學生“跳一跳能摘到桃子”。當然，作為新授課，無論教師對教材內容怎樣挖掘，最終都應回到課本這一層面，所謂深入而淺出。

其次：精選有代表的習題，現在我校所定的練習冊中很多習題不適合我們的學生，而且同一個年級學生和學生層次也有所區分，因此，如果不加選擇的布置習題，那么做下來的效果可能達不到預期所要的效果，我的做法是把練習冊上的習題首先通做一遍，把相關知識點的習題進行歸類，同一類的用大寫一表示，同一類中簡單的放在前面，難的放在后面，并用阿拉伯數字寫上序號，那么，在上完課后就可以根據課堂反饋的情況來選擇性布置作業。

三、課上需要注意的問題：

1、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，“沒有興趣的強制學習，必然扼殺探求真理的欲望”，教師課前即使準備得再充分，如果學生沒有興趣，那么勢必會造成學生在上課中注意力不集中，上課效率低下，讓化學課堂變得生動、有趣是我們每位化學老師值得思考的問題：筆者在教學過程中通過以下幾個途徑來培養和激發學生學習化學的興趣：（1）創設情境，激發學生學習興趣例如我在講“油脂皂化反應制肥皂”這個實驗時，課前我準備了一塊豬油，當我把豬油拿到教室的時候，學生們都轟動了，紛紛猜測老師用豬油做什么……（2）在成功中體會快樂，激發學生的學習興趣，化學中有很多演示實驗，很多沒有危險的實驗我都是放開手讓學生去做，實驗成功后，學生那種成功的喜悅是洋溢在臉上，此時，老師適當的鼓勵，對學生的學習化學的熱情會有意想不到的結果。（3）在質疑過程中， 激發學生的學習興趣 ，例如我讓他們討論“蛋白質的鹽析和變性”實驗時，先給他們10分鐘的時間查找手頭資料，然后做課本上的實驗，理論和實驗相結合，就把這節課的重難點一一解決了。在學生的發言中，大家共同學習，共同提高，共同進步。討論之后，又有一個學生提出了另一個問題：“雞蛋為什么不直接吃而要煮熟吃呢？”這個問題提得好，大家立刻議論紛紛……誰都知道生雞蛋是不能直接食用的，學生一問這個問題，倒把我給問住了，記得上次看過一本書里面提到過這個問題，我就按書中的說法給他們說了一下，這時學生都恍然大悟，對我的答案很滿意。

2、關注學習過程

在上課過程中，教師不能只顧自己講，更要關注學生的表情、發言、練習等隨時調整自己講課方法、難度，因為學生的表情是對課堂是否有效的檢驗，學生面帶微笑，說明他對知識是理解的，如果在上課過程中學生面部眉毛皺在一起，或者一直都是低著頭，那很有可能是他沒有聽懂，那么這個時候我們老師就要迅速做出調整，是不是我們講解沒有到位還是難度提升的過快，忽略了學生的認知規律，那么在上課過程中因如何做呢？筆者認為老師在上課過程中因做到“眼觀六路，耳聽八方”即在上課中通過不斷的對學生提出問題，用耳朵聆聽他們的回答，用眼睛觀察他們的面部表情，來判斷課堂的有效性。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過課后輔導，采取不同的矯正、補救措施，這樣才能保證課堂教學效率的整體提高。體現課堂教學的人性化，構建有效課堂。

3、教學要循序漸進，不要一步到位.

很多時候，我們老師在課堂教學過程中，看到學生學習遇到困難，就想迫不及待的去幫他，其實有的時候反而適得其反，去年4月我去臺州學習，在一次聽課過程中，有位老師在講解Na和CuSO4這個反應給了我很深的啟發，在學習金屬鈉的基本性質時，教師請學生思考：鈉和硫酸銅溶液反應的產物是什么？有什么現象？學生回憶金屬活動順序表，很快寫出 ：2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu，現象是鈉溶解，同時有紅色的銅析出.教師讓學生進行實驗探究：學生將金屬鈉投在硫酸銅溶液中，觀察到金屬鈉浮在液面上，融化成閃亮的小球四處游動，發出嘶嘶的響聲，并且有藍色絮狀的沉淀產生.看到此現象，學生感到很迷惑，為什么實驗現象和預想的不同？于是學生的思維激活了，引發了探究問題的欲望. 允許犯錯、耐心引導。如果學生暫時沒有學好，那一定是在某個方面出現了問題。這個時候教師一味地心急或者訓斥學生是沒用的。正確的做法，教師應該首先要有一顆包容的心，允許學生犯錯誤。然后通過面批面該去了解清楚問題的癥結。出現的問題可能有多樣的原因，可能是老師的進度太快，可能是以前的知識沒弄明白，還可能是有其它方面的心理負擔等等。教師應當要依據問題的性質有針對性地解決問題，鼓勵學生不要被暫時的失敗所嚇倒。教師應該明白，教師的寬容和鼓勵是學生前進的無限動力。解決了遇到的問題，學生才能逐漸地找到良好學習的方法，今后的學習就會輕松自如了。

四、課后需要注意的問題

對于老師來說，課后一定要注意以下問題：（1）一定要養成多寫課后反思，寫出好的方面和不足的方面，以及提出自己的改進意見，并在另外一個班實施；（2）在布置習題的過程中，對于有難度的習題要提前去掉，堅持少而精的原則，最好做到面批，讓學生感到老師的認真與嚴厲， 那么他對待你這門課也會很認真。（3）對于那些學習有困難的要多交流，尋找他們在學習和生活上的困惑點，加強課后輔導。

總之，要想使化學課堂變得高效，就要不斷去探索，去發現，我也是從四個方面去談了下自己的感受，要去做的還有很多，路漫漫其修遠兮， 吾將上下而求索。