生態價值教育

周瑾

摘 要：隨著經濟的發展，生態破壞正在逐步以公開或隱蔽的方式威脅著人類的生存。而正確處理人與自然、人與社會、人與自身的關系迫在眉睫。生態價值教育是構建和諧社會的呼喚。

關鍵詞：生態；價值教育；生態價值觀

今天，全球性的生態危機構成了對人類生存與發展的最嚴重的阻礙。我們不得不面臨巨大的考驗：處理人與自身、與他人、與社會、與大自然的關系。要處理好這些關系，關鍵在于價值觀，而價值觀的形成關鍵在教育。面對當下的生態問題，我們提出生態價值教育。

一、什么是生態價值

生態學認為價值是事實的一部分，那什么是生態價值呢？從人和自然中其他客觀存在的關系看，可以從兩個方面對生態價值進行探究。

1.人作為主體，自然作為客體

人作為主體，自然是客體，自然為人創造的價值也就是自然的生態價值，因此，人要尊重自己的主體地位，以保障自然的價值滿足自身需求，而這種保障必須是長久的，可持續的。

2.自然作為主體，人作為客體

自然是主體，人是客體，人對自然的滿足，體現人的生態價值。人對自然環境可以施加影響，而自然環境的協調和穩定有利于人的生存發展，因此人的生態價值是通過對自然的影響得以實現的。而這種影響既可以是積極的，也可以是消極的，這完全取決于人的自身。

二、生態價值教育的內涵

1.生態價值教育是什么樣的教育

生態價值教育是價值教育的一種類型，教學中要把課堂教學與實踐教學相結合，把知識的傳授、能力的培養和人格、情感、意志、生活等結合起來，讓學生得以自由健康成長。

2.生態價值教育培養什么樣的人

如今，工業文明建設正向生態文明建設轉變。工業文明建設講究的是利益，培養出來的都是利益人。隨著社會的發展進步，生態問題日益嚴重化，我們要重新審視和反思人的培養模式。我們需要看到長遠利益和整體利益，需要持續發展，而這些要求恰恰是生態人的培養目標。

三、生態價值教育的當代意義

1.生態價值教育是人的發展的需要

面對全球性的生態危機，我們不能指望自然做出改變，我們只能去適應自然。在學校進行生態價值教育能夠促使學生對生活和學習方式進行重新審視和思考。從發展的廣度上講，開闊了學生的思維視野，把學生納入整個自然系統之中，從而產生相應的價值。

2.生態價值教育是學校發展的需要

學校作為生態價值教育最廣泛和有效的發起和實施點，也必將品嘗到它所帶來的成果，以及受到成果帶來的積極影響。

（1）對于學校師生來說，有助于加深師生對生態問題和可持續發展的認識和理解，提高師生生態意識，有助于教師在教的過程中和學生學的過程中發現自身價值。

（2）對于學校管理來說，在生態價值觀的指導下，管理者管理民主，勢必會增強管理的效度和合理性，提高學校的生態教育教學和管理水平。

（3）對于班級環境來說，生態價值教育有利于增強班級的凝聚力。學生和教師之間會有強烈的親切感，學校學習生活將是一個溫馨的體驗過程。師生在輕松自由的環境中健康成長。

（4）對于教學來說，學校可以獲得生態教育的思想，充實和提高素質教育水平，豐富教學內容和手段，提高教學水平和質量，增強教學的趣味性和人文性，讓學校提高辦學效果的同時，完成教育的真正目標——素質教育。

（5）對于學校和外界的聯系來說，生態價值教育鼓勵教學走出教室，走向生態。這促進了學校與社區等外界的交流與聯系，讓師生在社會中學到來自生活的親自體驗過的指示和技能。

（6）經濟效益。一方面，學校通過自身影響力的增強和教學水平的不斷提高，勢必會吸引大量的社會關注和投資，增加了學校的收入；另一方面，生態價值教育能通過師生節約能源、節電、節水、資源回收等措施，提高資源利用率，節約了學校財務開支，加強了學校的內部管理，為學校帶來經濟利益。

3.生態價值教育是構建和諧社會的要求

當代，我國正致力于社會主義和諧社會建設，“和諧社會”將是今后相當長時間里的主題。而和諧社會需要四個文明（物質文明，精神文明，政治文明，生態文明）建設一起抓。其中，生態文明建設是尤為重要的。推行生態價值教育將為生態文明建設提供保障和動力。

百年大業，教育為本。生態價值教育無論對于個人、學校，還是對于整個社會的發展都有著重于泰山的作用和意義。教育搞好了，建設就有了人才保障，經濟就有了發展動力，社會就有了內涵和底蘊。生態價值教育作為價值教育的重要組成部分，在彌補人類、學校、社會價值缺失的同時，為今后教育的發展指明了方向。

參考文獻：

[1]李國強，劉建華.學校教育創新要走向可持續發展教育[J].教育理論研究，2004（9）：2-4.

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