以生為本，構建初中語文高效課堂

姬包朝

摘 要：在綜合素質(zhì)教育中，語文是學生的必修課，是所有課程的基礎，是一門獨特的語言藝術，語文與我們的生活息息相關。初中語文教師如何利用課堂短短的四十五分鐘，使學生學習質(zhì)量更高？這是值得教師思考的問題。在教學中，從學生的角度出發(fā)，堅持以學生為本，構建高效課堂是有效地提高語文教學效率的途徑，也是確保學生語文學習質(zhì)量的重要保證。

關鍵詞：以生為本；初中語文；高效課堂

教育以人為本，以生為本，是全新的教育教學理念。在傳統(tǒng)的初中語文教學課堂中，由于教師講解的知識枯燥乏味，教學手段單一，導致教學氣氛沉悶，學生無精打采。沒有學生配合，就無法提高課堂教學效率，因此，教師應采取有效的教學策略，充分調(diào)動學生的積極性，合理利用各種教學手段，提升初中語文課堂教學有效性。

一、精心準備課前工作——構建高效課堂的重要基礎

就初中語文而言，課前準備工作基本分為兩大類：其一，教師備課。教師備課是教學過程中必不可少的一環(huán)，教師上每節(jié)課之前皆需研究教材，認真分析教學的重點難點，做好教學課件，根據(jù)學生的學習水平與個體差異，科學合理地安排教學內(nèi)容與教學活動，以保證學生能夠充分理解教學內(nèi)容。除此之外，要達到高效課堂的標準，教師還需要不斷提升自身的教學素質(zhì)，尊重學生、鼓勵學生，以生為本，使學生消除與教師之間的隔閡，和諧的師生關系對初中語文高效課堂的建構十分有利。其二，學生預習。要建構初中語文高效課堂，學生課前預習是非常必要的。由于課堂時間十分寶貴，學生如能夠提前預習，在上課時胸有成竹，可為課堂節(jié)省寶貴的時間，使教師更多地講解知識點。預習還有另一目的，便是提升學生對知識的敏銳度，長此以往地預習，可使學生知識點掌握得更準確，因此，教師應要求學生在課下進行預習，避免浪費課堂的寶貴時間。

二、利用多媒體教學——構建高效課堂的輔助工具

多媒體是一種新興教學手段，對于激發(fā)學生的學習興趣非常有效，充分體現(xiàn)了以生為本的教學理念。學生更易接受多媒體教學方式。多媒體集視頻、圖片于一體，可使抽象的學習知識變得更直觀，可有效地吸引學生注意力，提升學生學習的積極性，提高課堂教學效果。尤其在教師制作課件時，多媒體教學的益處更加凸顯。多媒體教學方式可使教師為學生創(chuàng)建的情境更為生動形象，使學生始終保持注意力的集中。但教師需注意，由于多媒體教學是一種輔助教學手段，在課堂中只可適當使用。多媒體教學如運用不當，對學生是十分不利的.首先，學生長時間盯著屏幕看，會傷害學生的視覺神經(jīng)；其次，多媒體教學如選材不當，會使學生不知需要掌握哪些教學內(nèi)容而感到迷茫。因此，要利用多媒體教學的方式提高初中語文教學有效率，教師必須做到科學運用、合理運用。

三、合理進行課堂提問——構建高效課堂的必要環(huán)節(jié)

課堂提問是重要的教學環(huán)節(jié)之一，科學的課堂提問不僅可使學生掌握基礎知識，使學生思維活躍，而且可使教師掌控教學節(jié)奏、了解學生的學習狀態(tài)。教師的提問不應是隨意的，任何問題都應揣度學生的心理，思考學生可能會在哪里產(chǎn)生疑問，提出有價值的問題。教師提問隨意會使學生認為教師教學水平不高，影響教師在學生心目中的形象。因此，課堂提問需教師精心設計，注重提問的技巧，有效調(diào)動學生學習的積極性，引導學生獨立思考，獨立分析問題與解決問題，并鼓勵學生發(fā)問。因此，合理地進行課堂提問，并鼓勵學生提出問題，以生為本，對建構初中語文高效課堂十分有利。

四、指導學生合作學習——構建高效課堂的有效手段

合作學習是將主體地位歸還于學生，教師作為“引領者”引導學生分組進行自主探究。傳統(tǒng)教學方式使學生喪失了自主學習的能力，過于依賴教師對學生而言并非好事，教師應引導學生找回自我，提高學生自主學習的能力，合作學習是最佳的自主學習方式。學生獨立學習初期會有深深的無力感，認為自己無法做到自主學習這樣困難的事情，教師可根據(jù)學生的水平，將優(yōu)等生與后進生混合為一組，要求優(yōu)等生帶領后進生進行自主學習、探究，完成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，長此以往可提升學生學習的自信心，使學生能夠自己克服困難、解決問題。

語文是所有學科的基礎，初中語文教師肩負著重要的使命。因此，初中語文教師應與時俱進，提升自身教學水平，根據(jù)以人為本、以生為本的教學理念，不斷創(chuàng)新教學方法。初中語文教學必須立足于學生，使學生自動、自發(fā)、自愿地參與到教學活動之中，才可提高教學質(zhì)量，構建初中語文高效課堂。

參考文獻：

[1]范等緒.如何提高農(nóng)村初中語文課堂教學效果[J].中國校外教育，2016（2）.

[2]殷順梅.構建高效的語文課堂要注重打造細節(jié)[J].讀與寫（教育教學刊），2009（8）.

[3]姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略[J].語數(shù)外學習（初中版中旬），2014（5）.