淺談新課程背景下的高中英語語法教學(xué)

鄒慶軍

摘 要：在新時(shí)代下，新課改的不斷深入促使我們加深了對高中英語的學(xué)習(xí)的探討。在英語教學(xué)中，語法是英語的重要板塊。面對新課改的壓力，本文將探討高中英語教學(xué)過程中的英語語法教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程；語法教學(xué)

新課程的實(shí)行，重視學(xué)生全面和諧的發(fā)展，更把學(xué)生作為一個(gè)整體來看，注重學(xué)生以自身為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。而語法是英語的重要板塊，筆者對高中語法教學(xué)進(jìn)行論述。

一、新課改下學(xué)習(xí)英語語法的重要性

我們都知道，英語教學(xué)必不可少的就是語法教學(xué)。學(xué)習(xí)英語語法是必走的一條道路。相對于國外的教學(xué)環(huán)境而言，我們只能通過學(xué)習(xí)語法來深入學(xué)習(xí)一門語言知識。在新課改的調(diào)整下，以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為先，這使教師在教學(xué)上又有了新的突破和研習(xí)。以英語教學(xué)為例，語法學(xué)習(xí)一直以來都是灌輸式教學(xué)，教師往往僅憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和書本教案進(jìn)行通篇滿灌式的教學(xué)。但在新課改的要求下，教師的難度提升了，學(xué)生的受教育模式變廣了。很多教育學(xué)者都在語法的學(xué)習(xí)上做出了評判，到底該以什么方式學(xué)習(xí)語法一直是一個(gè)值得探究的問題。新課標(biāo)指出：“語言知識是語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用的重要內(nèi)容之一，是語言能力的基礎(chǔ)。”由此可以看出，要想學(xué)好英語，必須學(xué)好語法，探索語法學(xué)習(xí)的技巧。

對于英語學(xué)習(xí)，語法就像是連接每個(gè)知識點(diǎn)的金鑰匙。要想深層次地掌握英語，就要從語法基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語言不像學(xué)習(xí)其他學(xué)科，語言比較靈活生動。有學(xué)者說，學(xué)習(xí)語言一半以上的人都要靠后天的天賦，只有很少的人有先天的感知語言的特效技能。學(xué)習(xí)要盡可能地找對方法，要把腦、手結(jié)合起來。就國內(nèi)的環(huán)境來說，學(xué)習(xí)語法對高中生來說是存在困難和挑戰(zhàn)的。

二、新課改下英語語法教學(xué)的方法

在高中英語教學(xué)中，教師往往急于給學(xué)生灌輸大量的語法知識，重視積累，往往忽視學(xué)生的感受。在新課改下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適用。新課改下，教師要更重視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和無認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)。這樣一來，表面上看教師的作用在減小，而實(shí)際來看其實(shí)是增大了。

1.教師應(yīng)該注重教學(xué)的過程

語法教學(xué)不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，只知道板書知識，讓學(xué)生生硬地吸收。在新課程背景下，教師應(yīng)該注重教案的質(zhì)量和水平，多利用現(xiàn)代技術(shù)來發(fā)展新型教育。

2.注重理解、探究性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)語法不能急于求成。學(xué)習(xí)都是先認(rèn)知再深入探索的一個(gè)過程。在高中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、理解能力和記憶力較強(qiáng)。因此，在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，教師應(yīng)該先講解再分解，做到踏踏實(shí)實(shí)地教學(xué)。在課堂上，教師可以把時(shí)間分成三等份，先講解，再練習(xí)，最后鞏固。

3.在錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

學(xué)習(xí)英語語法往往會走進(jìn)一些誤區(qū)，這種誤區(qū)有時(shí)候也是圖一時(shí)的效率所導(dǎo)致的。語法的出錯(cuò)導(dǎo)致句子的讀寫錯(cuò)誤，接二連三的錯(cuò)誤接踵而來。面對這樣的情況，學(xué)生應(yīng)該自我反思，畢竟新課改更重視學(xué)生的自我探索精神和自主學(xué)習(xí)精神。學(xué)生應(yīng)該主動歸納語法規(guī)則。語法就是一門法則，只要抓住了其中的竅門，就能舉一反三地學(xué)習(xí)。而教師面對這樣的情況，應(yīng)該及時(shí)糾正教學(xué)態(tài)度，細(xì)化教學(xué)知識，補(bǔ)全教學(xué)殘缺，針對特殊學(xué)生特殊對待，在錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.分小組學(xué)習(xí)

我們知道，語言教學(xué)講究的是一種環(huán)境和方法。在國內(nèi)自然環(huán)境估計(jì)是不可能了，但人造環(huán)境還是有很多樣式可以參照的。如分小組法、任務(wù)型教學(xué)、情景再現(xiàn)法。分小組法的教學(xué)是普遍高中教師適用的，一來簡單，二來效率高、質(zhì)量也高。分小組法就是將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論和研習(xí)。通過小組的合作來完成語法的自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。任務(wù)型教學(xué)法就是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況和層次布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生為了完成各自的任務(wù)會做一些實(shí)踐和探索。情景再現(xiàn)法通過學(xué)生對課本的演繹來豐富和鞏固所學(xué)的知識，做到身心一體的學(xué)習(xí)。

總之，在新課改背景下，突出學(xué)生的主體地位是關(guān)鍵也是重中之重。高中階段的英語是積累和磨練的最好時(shí)期，也是為迎接高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最好時(shí)期。學(xué)習(xí)英語語法要講究日積月累，多練習(xí)多做，把腦袋和手上功夫結(jié)合起來。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生應(yīng)該自覺投入到學(xué)習(xí)中，從人本思想出發(fā)，適應(yīng)新課改對學(xué)生的要求，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

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