淺論農村中學英語的兩極分化現狀

陳軼

摘 要：在農村中學，學生英語成績兩極分化現象比較突出。兩極分化嚴重影響了英語教學工作的順利進行，不利于英語學習成績和教學質量的全面提高。文章探討了引起兩極分化現象的主要原因，并提出了改善英語教學的方法以及控制兩極分化的有效途徑。

關鍵詞：農村中學；英語學習；兩極分化

在初中教育階段，學生成績兩極分化現象嚴重，尤其在比較偏遠的農村中學。在所有學科中，英語兩極分化現象最為突出。英語學科出現了“七年級不分上下，八年級兩極分化，九年級天上地下”的狀況。個體發展不均衡，特別是到了初中階段的中期甚至更早。要想使英語教學質量得到提高，就必須研究其原因，并采取相應的措施，嚴格控制兩極分化，有效地提高農村學校英語教學質量。

一、農村中學英語兩極分化的原因

1.教師方面

在農村學校，教師的教學觀念比較陳舊，課堂上依舊采用滿堂灌的傳授方式，而忽視了學生英語口語能力的提高。教師講的越來越多，學生練的越來越少，使英語這門語言課脫離了必要的語言環境。在語言學習過程中，練習的主體應是學生，目的是能掌握英語交流能力。教師如果不處理好主導與主體的關系，必然會適得其反。這樣的結果往往是學生興趣淡薄，被動學習，對英語產生厭倦情緒，從而成為學困生。

2.學校環境方面

在大多數農村中學，學生都沒有一定的英語基礎和環境。有一部分小學沒有設英語這門學科，有的小學即使開設了英語，也只是流于形式，導致農村學生學習英語底子特別薄弱，起步晚，基礎差，中小學銜接不上?，F在中學里使用的七年級上冊教材的設計是針對已經有一定英語基礎的學生，要求學生有一定的詞匯量，農村學生剛接觸到字母和單詞時，覺得比較新鮮，興趣較濃厚。但教完三個預備篇后面的內容跨度過快過大，對于剛接觸英語的農村學生來說，接受和消化有很大難度，久而久之，就失去了學習興趣，喪失了信心。

3.學生方面

很多學生在學英語的過程中，沒有掌握好學習方法，不了解學習語言是練習聽說讀寫能力，因此要大聲朗讀，勤于記憶。另外，部分學生沒有養成良好的學習習慣，自控力差，上課不動手做筆記，課后怕吃苦，背誦的東西多，就干脆放棄，成績必然會下降。同時，大部分農村學生是住宿在校，家長教育觀念淡薄，對孩子的學習完全寄托到教師和學校，更不用談輔導和督促檢查孩子的知識掌握情況。

二、轉變兩極分化狀況的方法建議

1.培養英語學習興趣

興趣是學習的必要前提，學生一旦對英語學習產生興趣，就能提高學習效率。所以說，興趣是最好的老師。要激發學生的學習興趣，教室就要為學生創設良好的英語學習氛圍。在課堂中，盡量設置一些有趣味的活動，為學生提供獲得成功的機會，能夠體會到成功的喜悅。對于差生，教師要關懷而不嫌棄，了解具體情況后給予一定的幫助。

2.加強學生學習習慣的培養

在各科學習中，學習態度至關重要，養成良好的學習方法和習慣是學好功課的重要條件。首先讓學生認識到學習英語不能懶惰拖沓。教師在講授知識同時，也注意學習方法的傳授。英語學習過程中，詞匯遺忘率高，是學生普遍困惑的問題，可以交給學生以下方法：（1）聯系發音記單詞；（2）利用構詞法記單詞；（3）課文背誦聯系句意語境來記憶。此外，督促學生對所學知識及時進行復習，通過聽寫或記單詞競賽活動進行檢查。

3.教師教學方法的改進

教師應具備豐富的知識和業務教授能力，平時要不斷學習，具有較好的教學能力，加強自身知識素養和專業水平。精心設計每一節課，認真備課，鉆研教材，利用現代化的教學手段，使課堂教學形式靈活多變，更加形象生動，創設輕松愉快的教學氛圍，寓教于樂。

4.建立友好的師生關系

友好融洽的師生關系是促進學習的催化劑，親其師而重其道。怎樣才能建立良好的師生關系呢？首先要不斷提高自身的素質，一位水平能力高的教師，才會讓學生信服。其次，經常找學生談心，了解學生的心理狀態，才能對癥下藥，為他們提供輔導和幫助。最后，要關懷差生，爭取和他們多交流溝通，課外時間可以對他們進行有針對性的輔導。

綜上所述，兩極分化現象雖是教學過程中的一大難題，但并不是不能補救的。教師要從自我做起，提高業務水平和素質，讓學生掌握良好的學習方法，就一定能走出兩極分化的困境，全面提高英語教學質量。