小學語文教學如何實現學生創新能力培養探究

李先學

摘 要：有創新才有進步，任何行業都要有創新精神。一個人的創新能力要從小培養。小學教學就要重視學生的創新能力培養，提高學生的創新意識。小學語文是學生綜合素質提升的關鍵學科，為學生以后的發展打下基礎。本文分析了小學語文教學中學生創新能力培養的措施以供教育界同行參考借鑒。

關鍵詞：小學語文教學；創新能力；措施

創新是推動教育事業發展的動力。小學語文是培養學生文化素養和發散思維的重要課程，學生通過語文教材、多媒體教程、課外讀物等多種方式學習知識、拓寬視野，培養創新的潛能。因此，在小學語文教學中，教師要根據學生的性格、心理、行為等特點，采取合適的教學方法，培養學生的創新能力。

一、小學語文教學的現狀

小學語文教學中阻礙提高學生創新能力的因素有很多。首先，傳統教育觀念影響深刻。在傳統教育中，分數才是衡量學生能力的標尺，為了讓學生取得高分，家長和教師給學生很多壓力，迫使學生只學習書中的知識，不涉及書本外的世界，這樣嚴重阻礙了學生的視野，抑制了學生的創新能力。其次，語文教學模式陳舊。語文課堂上主要是教師講解，學生思考的機會比較少；講解內容始終圍繞課本，沒有內容的擴充；講課模式單一，只用黑板和粉筆進行教學。第三，學生對語文學習缺乏自覺性和興趣，常存在著自卑心理。這些因素嚴重影響著學生創新能力的提升。

二、小學語文教學中培養學生創新能力的重要意義

小學語文教學對培養學生創新能力具有重要意義。首先，小學語文內容多種多樣，其中包含很多創新知識，不僅能提升學生的基本素養，還能開拓學生的視野，為提升學生的創新能力打下基礎。其次，閱讀是語文學習的重要手段，能給學生提供開闊的、獨特的學習體驗來開發學生的潛質，提高創新欲望。第三，小學語文教學具有多樣性的組織形式。聽說讀寫各種形式的教學活動使學生的創新能力培養方式多樣化，不僅提高了學生的語言組織能力，還能發揮學生的主體作用，讓學生實踐創新，提高創新思維能力。

三、小學語文教學中培養學生創新能力的措施

1.轉變教學方式

在語文的學習過程中，學生是學習的主體，要充分發揮學生的主觀能動性，教師在教學中起引導作用，讓學生進行深層次的探索和研究，保證學生能自主學習。而傳統的語文教學主要以教師為主，在時代變化的今天，單純對學生知識量的提升是遠遠不夠的，應該轉變教學方式，讓學生在語文課堂上充分發揮其主觀能動性，培養學生的創新能力，使學生對語文的學習產生興趣，成為課堂的主人。

2.提倡學生自主學習

自主學習就是根據教學目標，讓學生自主分析和解決問題，提高學習效率，提升學習能力。自主學習強調學生要主動參與和研究，而不是死記硬背，培養學生搜集、獲取新知識的能力。首先，要促使學生對所學的知識產生興趣。讓學生認識到學習語文是一種享受，而不是一種壓力，提高學生閱讀課文的感悟。其次，教師要對課文進行透徹分析，將學生發現不了的思想和藝術傳授給學生，并將對課文理解的方法教給學生，讓學生自己去理解。

3.發揮學生的想象能力

想象力是創新力的基礎，學生的想象力豐富，視野開闊，就會產生創造意識。想象分為擴想、續想、聯想和補想。擴想就是對所學的句子或者文章進行擴充想象，以豐富學生的思維。續想就是在已經結束的文章后繼續加上自己的想象，將文章續寫。聯想就是根據所學到的東西想象出其他的事情，從而得到不同的結果，很多創新結果都是由聯想得出的。補想就是對文章中缺失的部分，教師可以設置一定的疑問，讓學生對其補充。這四種想象都是培養創新能力不可缺少的，在小學語文教學中要充分利用這四種想象。

4.教學中設置懸念

在小學語文教學中，教師要時常在教學中設置懸念，這樣才能促進學生創新能力的培養。設置懸念會使學生對所學的內容進行發現和探索，激發他們學習語文的興趣，從而掌握更多知識，創新的萌芽也就此開始。除此之外，還可以在學習時設置一定的情境，如有感情地朗誦、掛相關的圖片、播放錄音等，這樣更容易讓學生與作者產生共鳴，豐富學生的想象力，培養學生的創造能力。

綜上所述，創新在學生成長過程中是非常重要的，小學語文教學要時刻重視學生創新能力的培養。根據小學語文的特點，教師創設合理情境，引導學生開闊思維，開闊視野，使學生養成良好的創造力和創新力。

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