初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探討

摘 要：作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識與能力。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的興趣。本文主要以初中生自主學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，通過分析和探討當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的現(xiàn)狀和初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑等方面，揭示以學(xué)生為主體的“自主學(xué)習(xí)模式”是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的重要舉措之一。筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建不僅有利于培養(yǎng)和提高初中生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且也有利于教師在教學(xué)過程中積累和增強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法

所謂初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，就是指初中生在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中能獨(dú)立分析、探索、質(zhì)疑、解決問題的一種現(xiàn)代化新型學(xué)習(xí)方式，其以學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的交流與合作，以此來實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

一、我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一化

就初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的現(xiàn)狀而言，很多學(xué)校普遍采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式（即灌鴨式教學(xué)），這不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展，而且也不利于教師開展針對性的教學(xué)實踐活動，從而無法實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動與因材施教。實踐證明，傳統(tǒng)的灌鴨式教學(xué)模式沉重地打擊了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與激情，使得越來越多的初中生面對枯燥無聊的數(shù)學(xué)公式和定理產(chǎn)生逃避的不良心理，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣也就一落千丈。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)錯誤化

隨著初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，學(xué)校正逐漸革新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。然而，很多學(xué)校依然存在一些根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，如用考試成績來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱和教師教學(xué)水準(zhǔn)的優(yōu)劣，這不僅使得教學(xué)評判的標(biāo)準(zhǔn)固定化，而且也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。

3.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的波動化

由于初中數(shù)學(xué)知識比較瑣碎雜亂，因此，初中生在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要注重對知識點(diǎn)的梳理和積累，更要能夠在實際生活中運(yùn)用這些知識與技能。眾所周知，任何學(xué)科學(xué)習(xí)的過程都是一個循序漸進(jìn)、逐漸積累的過程，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。然而，隨著初中生課程和學(xué)習(xí)壓力的增加，往往對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到力不從心，加之課外因素和社會因素的影響，如網(wǎng)絡(luò)、游戲等都會使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極怠倦的情緒。久而久之，初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣日漸匱乏。

二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)路徑

1.利用初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，教師要通過對初中生實際生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析與探討，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與技能在實際生活中的應(yīng)用，感受到初中數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與神奇，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中“走心”，進(jìn)而形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)求知欲望。例如在講授“豐富的圖形世界”這一章節(jié)時，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識估測操場上的旗桿長度，學(xué)生可利用立體圖形圓錐的展開面發(fā)明創(chuàng)造屬于自己的臺式燈罩，制作各種各樣的數(shù)學(xué)立體模型和模具等。通過以上這些手段，既可以讓學(xué)生充分掌握數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)，又能夠運(yùn)用這些知識點(diǎn)去解決生活中的實際問題，從而進(jìn)一步激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)的潛質(zhì)。

2.優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)化教學(xué)方式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的重要舉措之一，也是教師課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。因此，在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合自身所教的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)形式，如PPT演示、電子錄像、觀看網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻等方法，不僅能夠使學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識的可視化，而且在一定程度上提高了他們的自主學(xué)習(xí)興趣。除此之外，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)充分利用課余時間組織和開展豐富多彩的實踐活動，如趣味數(shù)學(xué)比賽、數(shù)學(xué)知識小講座、數(shù)學(xué)游戲等一系列的精彩有趣的活動，有力地調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和自發(fā)性，提高初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的興趣與激情。

3.掌握初中生心理特征，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

準(zhǔn)確地掌握初中生心理特征是數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)實踐活動的必要前提，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的難度，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必然會碰到難以理解的問題，假如教師能從旁指導(dǎo)而非加以訓(xùn)斥，那么初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。此外，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)情緒和心理特征，初中數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)與鼓勵學(xué)生，靈活調(diào)整課堂教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生愛上這門課程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊登雄.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（1）.

[2]包春梅.興趣與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（26）.

[3]董天.對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與探索[J].學(xué)周刊，2016（13）.

作者簡介：張繼偉（1975— ），女，河北肅寧人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。