淺談多媒體在高中數學教學中的應用

李啟平

摘 要：多媒體技術具有直觀性、靈活性、豐富性等特點，將多媒體技術合理應用于我國高中數學教學中，可以提高學生學習數學的興趣，提高學生的學習效率，同時還能夠減少教師書寫的時間，提高課堂效率。高中數學教師應該善于在教學中正確使用多媒體技術，促進教學有效性的提高。本文就新課程改革背景下我國多媒體技術在高中數學教學中存在的問題和對策進行相關分析。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學教學；應用

高中數學對學生的思維能力和邏輯能力要求較高，因此成為眾多高中生感到頭疼的科目之一。隨著新課程改革的發展，為了提高教學的有效性，高中數學教師紛紛創新了多種教學方法，其中包括多媒體教學法。但是在實際學習中，學生的學習效率依然得不到明顯的提升，引起高中數學教師的擔憂。本文就目前多媒體教學應用中存在的問題進行詳細分析，并根據問題提出相關的對策。

一、多媒體在我國高中數學教學應用中出現的問題

1.使學生養成了不良的學習習慣

多媒體技術在教學中的應用具有較多的優勢，但是，正是由于多媒體技術在教學中的應用優勢，導致目前我國高中學生逐漸養成了不愛聽講的壞習慣。為什么會這樣呢？很多學生認為，在課堂中不聽教師講課也無所謂，因為回家后可以自己看著課件進行復習；而有些學生則是在課堂中碰到不明白的地方時，會寄希望于“回家再研究”。這些不良學習習慣使學生在課堂中的聽課效率直線下降，而大部分學生在課間或者回家后并不會真的對著課件進行鞏固和研究，久而久之，學生的學習效率就受到了嚴重的影響。

2.學生過多地關注多媒體

多媒體畫面具有動態化、豐富性，同時還能夠發出聲音，這些特點是教師在多媒體應用中看重的優勢，也是調動學生學習興趣的有利憑證。但如果過多地運用多媒體，這些因素對學生的吸引力過剩，導致學生在多媒體教學中經常出現注意力過度集中的問題。例如，教師在教學中為了提高學生對課堂內容的關注度，在PPT上放置了學生喜歡的卡通動畫圖像作為插圖。學生在看到插圖時卻忘了關注學習內容，而一心想著插圖動畫的內容，影響整節課的學習效率。多媒體技術對學生的過度吸引力是其應用中需要重點關注的問題。

3.人機互動形式影響了正常的師生交流

多媒體技術的應用能夠減少傳統教學中教師在黑板上書寫、演練解答公式的時間，對于節省時間、提高教學效率有著一定的作用。然而，在傳統的教學中，教師可以讓學生在黑板上進行動手操作和演練，師生之間在這種交流形式也更為密切。多媒體教學應用中教師對學生的教學需要通過鼠標進行操作，學生也只能通過口頭表達完成演算。這種人機互動模式的應用阻礙了教師和學生之間正常的課堂交流，其實際上是減弱了學生的主體性地位，對教學效果的提高具有不良的影響。

二、多媒體在高中數學教學中應用的對策

1.適度制作多媒體課件

教師在多媒體應用過程中主要的應用即是課件的制作，在課件制作過程中，堅持適度原則是教師需要注意的問題。教師應該明白，課件的制作目的是提高學生的學習水平和學習能力，促進學生數學學習的進步。課件中可以增加少量的視頻或者圖片，但是要堅持適度原則。一般來說，一節課的時間為45分鐘，教師若要在課件中插入聲音插件，則必須要少于三次；圖片在新穎度上要適度，不能夠選取學生喜愛程度非常高的、最近非常流行的；而在教學過程中，教師也不能過度依賴多媒體，要與學生進行適當的眼神交流，加強與學生的情感溝通。

2.提高學生在課堂中的參與度

多媒體在高中數學教學中的應用并不代表著教師要完全取代傳統的黑板教學形式。為了調動學生課堂中的積極性和參與性，教師在多媒體應用過程中可以讓學生在畫板中進行課堂參與。將黑板換成白板，讓學生進行白板演練同樣，能夠提高學生在課堂中的參與度，促進學生的發展。以拋物線的畫圖為例，教師可先讓學生根據題目在白板上畫出拋物線。白板畫圖的速度較快，不會浪費課堂太多的時間，同時還能夠提高學生在課堂中的參與度。

3.加強對學生的關注度

多媒體教學還需要教師在教學過程中加強對學生的關注度，防止學生在課堂中出現學習不認真或者開小差的情況，端正學生的學習態度。當然，學生在課堂中也有可能出現對多媒體技術過度依賴的情況，教師需要從旁指引，將學生的關注點由多媒體向教材內容轉變，提高學生的學習效率。

綜上所述，多媒體在我國高中數學教學應用中出現的問題主要有：第一，養成了學生不良的學習習慣；第二，學生過多的關注多媒體，影響了學習效率；第三，人機互動形式影響了正常的師生交流。要改變這種現狀，提高多媒體在高中數學教學中的應用效率需要教師適度制作多媒體課件，采取有效措施，提高學生在課堂中的參與度，并加強對學生的關注。

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