我也要創造奇跡

張翠蘭

奇跡是什么呢？我的理解是讓一般條件下不可能發生的事發生。奇跡的發生是百年一遇，甚至是千年一遇的，那么，創造奇跡的人真的是偉大的人啊?？戳恕兜?6號教室的奇跡》，我很感動，原來一位教師也可以創造奇跡。作為一名教師，我很自豪，因為我也可以去創造奇跡。而且這奇跡還是發生在許多學生的身上，能夠對學生的未來有影響，這真的很光榮，很令人自豪。因此，我也要努力地去創造奇跡。

內容摘要：雷夫老師的56號教室是創造奇跡的地方。在序中有這樣一段話：一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之間的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，他的面貌決定了教室的內容；他的氣度決定了教室的容量。從這里我們可以看出，一個教室的容量說大則大，說小則小，關鍵是教師如何來操控它。教師的胸懷決定了教室的容量。因此，我們要讓我們的教室盡可能的大。

關鍵詞句：奇跡創造教學。教室的組成因素主要是教師和學生，他們都不應該生活在恐懼之中。在教室里，教師要以信任代替恐懼，身教確實重于言教。俗話說“身正為師，言正為范。”教師要以自身素質感染學生。

雷夫老師每寫完一篇文章，就用這一句：我們還可以做得更好。我想這不僅是他平時對學生的鼓勵，也鼓勵了教師去追求更高的目標。我感觸深的地方還有一點，就是雷夫老師關于學生閱讀習慣的培養。習慣決定性格，性格決定命運。習慣對于一個人的重要性如何強調都不過分。很多人的成與敗，從學歷、知識、才能、社會關系等等方面，都看不清楚。但卻可以通過人的性格習慣，得到真正的驗證。自己深知習慣的重要性，但是對于如何培養良好的習慣，總是感覺無從下手，甚至以為是自己的恒心不夠。要培養良好的閱讀習慣，首先要創造良好的家庭讀書條件。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關系。如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見的都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。閱讀能力的培養應從小抓起，需要父母老師的引導。

我們經常批評學生又一次“失敗”了。失敗只是教師自己的界定，我們不能用同一個標準來界定失敗與否。我對這一點很有感觸，覺得自己平時的認識就是錯誤的，不應在學生之間進行比較，而應讓學生與自己的過去比，有進步就很好了，就應該受到表揚，哪怕他是班里的最后一名。

我們在課堂上也可以創造奇跡，課堂教學就是創造奇跡的過程。以培養學生的自主合作能力為例。課堂教學在培養學生獨立思考合作交流的能力時，其實也有利于對教師教學能力的提高，使教師真正做到“授人以魚，不如授人以漁”。萬事開頭難，剛開始嘗試時學生從被動轉為主動可能步履艱難，這就需要教師給予他們充分的時間進行思考，不能為了趕課程進度而代其做之。我想經過這樣長期的訓練，學生會有主動學習的那一天。

剛開始進行分組合作學習時，學生可能覺得很新鮮，他們會很興奮，所以首次進行分組學習組織課堂教學是教師備課的重要內容之一，而學生接受后就能有效地進行小組學習了，就能體會到小組學習給他們帶來的好處。在課堂教學中要調動學生的學習主動性，同時通過小組合作、辯論交流、實驗探究等進行課堂教學，充分體現學生的自主性，提高課堂教學效率。我們要努力實現高效課堂，為學生的發展盡心盡力，讓奇跡發生在課堂上，讓奇跡發生在學生身上，努力做一個創造奇跡的人。

第56號教室的奇跡就是把愛傾注于每一個學生，讓每位學生有所發展。陶行知先生曾說“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育最有效的手段就是“愛的教育”，愛控制了全人類，掌握了全世界。世界因為有愛才變得美麗。愛是人類的永恒的話題，是人類最基本的情感。教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛。教育學生學會愛，從愛的過程中認識到人的生命的意義，使其人格更加完善，精神更為崇高，成為教師義不容辭的責任。

愛是聯結師生心靈的紐帶，是進行成功教育的基礎和必要條件。要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的親近和愛。這是教師順利開展一切工作的基礎。在課堂上，我會時時留意每一個學生的學習狀態，如有不在狀態的，我會馬上去提醒或者先分析原因；在生活中，我會經常地去觀察他們一舉一動，及時了解他們在生活中遇到的困惑，及時為他們排憂；在學習上，我會盡到一個教師應盡的職責，盡量不讓一個學生掉隊。

教學需要每一位教師真正地付出，相信通過我們的不懈努力，我們一定能做得更好。

參考文獻：

（美）艾斯奎斯.第56號教室的奇跡[M].卞娜娜，譯.北京：光明日報出版社，2014.