文學經典閱讀對職業院校大學生的意義

周　影響理工科大學生能力獲得濤（鄭州信息工程職業學院，河南　鄭州　　450121）

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文學經典閱讀對職業院校大學生的意義

周影響理工科大學生能力獲得濤
（鄭州信息工程職業學院，河南鄭州450121）

摘要：職業院校的學生主要以90后為主，在文學閱讀方面主要表現為：作品甄別能力差，閱讀面狹窄，易于局限于某一種或者幾種文學流派。根據對學生閱讀情況訪談發現，職業院校學生大部分學生不喜歡閱讀文學作品，特別是那些經過歷史沉淀下來的文學經典，更是少有人問津。部分學生喜歡閱讀，但也都局限于閱讀一些網絡的玄幻或者網游小說。在訪談中還發現，男生女生在文學閱讀方面也存在著一些差別，男生偏愛一些玄幻、網游或者武俠作品，女生偏好一些言情或者家庭倫理的作品。還有一些學生表示，他們不喜歡閱讀，喜歡看影視作品，影視作品的趣味一般停留在喜劇、荒誕劇或者穿越的愛情劇這個方面。

關鍵詞：文學；經典閱讀；職業院校大學生

對學生閱讀量進行調查發現，大多數學生不閱讀文學作品，只是看一些影視作品，很少有人去看文學作品。在對學生為什么不喜歡閱讀文學作品的原因方面進行分析，學生大都認為經典文學作品已經喪失了他們存在的土壤，尤其是在現在快節奏的生活下，沒有大塊的時間來閱讀文學經典，還有學生認為是文學作品本身欠缺吸引力，更有學生認為在以現代化高科技為主要傳遞媒介的今天，以紙質為媒介傳遞信息已經遠遠滿足不了現代人的需要，還有個別人學生表示文學經典深奧難懂。學生普遍對經典文學閱讀興趣不高，大部分學生不知道沈從文，不知道張愛玲，不知道梁實秋。

經典文學一般具有這些特點，首先它擁有著龐大的讀者群體，通俗易懂，同時它是跨越時代的，能夠超越這個時代的。正如蒂姆·洛特認為經典必須“講出一些永恒的東西，不局限于這個時代”。具有教育性和啟發性，有的作品飽含著人生哲理對社會宇宙進行反思，提出人生的命題。

閱讀文學經典，可以幫助職業院校的學生品讀人生，豐富大學生的人生經歷，為完善自我人生找到不同范本。經典文學作品通過藝術化的形式來真實地再現生活，表達自己的情感與好惡，文學作品給人力量，不斷充實人的生活經歷，充實人的精神世界，從而幫助閱讀者提升境界。文學就是人學，通過閱讀文學經典，了解不同時代的人與這個社會之間的關系，加深對這個社會了解和認識，從而進一步思考個人與國家、社會、自然之間的關系。欣賞文學作品的過程是閱讀者生成文學趣味的過程，是孕育美好情感的過程，是樹立健康價值觀的過程。

職業學生閱讀《詩經》，可以從中獲得豐富的中國文化知識，還能了解不同時代的風尚，了解古代人民的樂觀積極的思想情感。通過閱讀這些經典文學能夠培養職業院校的樹立良好的道德情操，尤其文學中直觀鮮活的人物形象能夠給閱讀者帶來心靈的震撼和共鳴。閱讀文學，雖然不能讓我們的物質世界有所改變，但文學經典作品可以充盈我們內心世界，可以撫慰我們干枯的靈魂，提升我們的思想境界，教會我們思考文學與人生的關系，領略文學的美。

如《詩經》、《國語》、《資治通鑒》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《儒林外史》、《官場現形記》、《二十年目睹之怪現狀》、《孽?；ā贰ⅰ独蠚堄斡洝?、《史記》、《天龍八部》、《三俠五義》等文學作品，帶我們進入不同的世界，領略不同的精神風貌，在不同的文學領域中感受文學的魅力。魏晉時代的“竹林七賢”在文學史上并沒有留下太多優秀的文學作品，但是竹林七賢的故事卻一直為人津津樂道?？v觀竹林七賢的文學成就在魏晉時代很一般，為什么那么受人推崇，主要是因為竹林七賢為當世以及后世的人提供了不同的生命情態，原來生命的精彩不是統一的，可以有各種情狀。為當世以及后世的人提供了鮮活的生命版本。文學作品也是一樣，不同的文學作品為我們提供不同的鮮活的生命版本，通過高手別人的生命版本來充盈個人的生命版本，來豐富個人的人生歷程。

閱讀經典文學作品，能夠培養職業院校學生的想象力與創造力。

科學求真，文學求善。科學史引導人們發現一個又一個真理，文學是通過不同形象的塑造讓我們體悟人世間不同領域的美，感受世界千差萬別各具特色的多姿多彩。文學具有很強的包容性，它包容萬象?？茖W要求能夠闡釋明白完整，文學追求言有盡意無窮。正像在米洛出土的維納斯，科學考證的是維納斯雙臂丟失的原因，文學追求的是殘缺的維納斯帶給人心靈的震撼以及無限的想象空間，殘缺生命體帶給人變幻不定的想象的空間。文學的正是因為不回避殘缺，承認不完美，才有不朽的魅力。金庸先生的武俠小說《雪上飛狐》的結尾，就帶給閱讀著無限的想象空間。在小說的結尾作者讓胡斐與苗人鳳決斗，當胡斐的那一刀向苗人鳳砍下去之際，作者撇開不寫，開始對胡斐進行心理刻畫，這一刀劈下去手刃仇人但是成了戀人的殺父仇人，如果不劈自己可能會被仇人所殺，砍還是不砍，作者不再往下寫。拓開一筆開始寫雪夜在月光之下焦急等待決斗結果的苗若蘭，無論誰贏誰輸苗若蘭都不能原諒他。金庸先生沒有交代胡斐那一刀劈或者沒劈。無論是刀劈或不劈，都不會是個好結局。正孔慶東教授所說，人生常常會遇到讓你無法抉擇的問題，面對這種抉擇無論怎么決斷都是一種遺憾。文學也一樣，不需要過于完美的人物形象或結局，有缺陷的人物形象與結局比完美的形象和完整的結局更有意義，能留給人們豐富的想象余地，更能引發人的警醒與反思。

著名的科學家愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要?！甭殬I院校的學生一定要重視培養想象力，二經典文學的閱讀能夠很好地滿足職業院校學生的需要，文學的想象力，能夠刺激出學生需要的其他領域必需的想象力。在社會各個領域能夠獲得巨大成就的人，往往都具有很高的文學修養，如果沒有文學家的豐富想象力很難想象出能在自己從事的領域有很強的洞察力。經典文學閱讀不會帶給人直接的經濟利益，但是它能為你參透人生、洞明人世提供一個生動形象的窗口，它能豐富你的視野提高你的學識，提高你的審美情趣和精神境界。

作為職業院校的大學生，將來要成為優秀的員工，不僅需要掌握過硬的專業技能，更要具有較高的文學修養，可以說專業與文學之間是想通的，文學藝術的作用不僅僅是提供消遣與娛樂，他是對精神生命的追求與需要，它能夠提高人的精神境界，專業知識的學習與追求滿足我們對生活真理的需要，文學滿足的是我們對情感的訴求，表達的是科學難以詮釋出的人類心緒的變化。

閱讀經典文學作品有助于提高學生道德修養，有利于順利完成人才培養方案的。

當代大學生的人才培養定位就是要培養出德才兼備的綜合性高素質的輻合型人才。社會對大學生的能力要求主要分為三個方面，首先要掌握精湛系統的專業知識，同時還要具備通用技能，懂外語，能熟練應用操作現代技術，具備優秀的個人素質。教育部副部長魯昕提出，職業學校在培養學生時，要著眼于學生的全面發展，不能只傳授一技之長，更要注重文化素養、職業精神、技術技能培養，為人的全面發展夯實基礎。

由此，職業院校必須重視培養大學生的個人素養，加強學生的思想道德品質的培養。個人素養的提升最為直接或者成效最好的方式就是加強大學生文學經典的閱讀與學習。文學經典是在歷史長河中經歷過歲月洗禮經過歷史考驗被大多數人公認有巨大文學價值的紙質文本，具有極高的美學價值和審美意義，具有培養大學生人文素養的豐富素材。學生通過閱讀文學經典，潛移默化地受到啟發，達到修養的自我提升。有人說，大學生的文學趣味可以作為衡量大學生素養高低標準。如果大學生不讀經典文學作品，從何來談文學趣味，從那里來培養大學生高雅廣泛的欣賞品味。職業院校的大學生只有熱愛文學作品，閱讀經典文學，才能形成良好的文學趣味，如果職業院校的大學生不愛讀甚至不讀文學經典，無從談學生的文學趣味。引導學生閱讀經典文學相當重要。

但是，在職業院校大學生文學欣賞方面還存在著這幾種缺陷，首先個別學生對任何文學作品不了解。文學作品對于這些學生來說是沒有意義的，他們根本感受不到文學的魅力，甚至覺得文學閱讀時沒有任何意義的，甚至會認為文學作品僅僅是為青年提供消遣的材料。還有一部分學生對文學作品缺乏正確的甄別與選擇，在閱讀文學作品時趣味比較低下，僅僅滿足于感官的刺激，還有部分學生僅僅局限于某一類的作品，正如俗語所言：男看金庸，女看瓊瑤。這是自我限制的閱讀，選定文學作品欣賞的范圍不正確或過于狹窄都不利于大學生培養良好的文學素養。為了讓大學生有良好的文學趣味，職業院校可以為大學生指定一些必讀書目供學生參考閱讀，同時在職業院校要開設人文素養課程，通過教學課堂引導學生閱讀經典文學作品。

常常會有人問，文學有什么用，作為職業院校的大學生要不要學習閱讀文學，作為新時代的青年，應該具備什么樣的文學趣味和人文素養。我覺得職業院校的大學生必須轉變觀念，擴大眼界，結合自己的生活經驗閱讀經典文學，培養良好的文學趣聞，提升個人的思想修養和文化素養，把自己培養成全面發展的綜合型人才。

作者介紹：周濤（1980-），男，河南省周口人，講師，主要從事漢語言文學教育工作。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0160-02