新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新策略

張昌其（重慶市璧山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，重慶　　402763）

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新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新策略

張昌其
（重慶市璧山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，重慶402763）

摘要：在新課程改革下，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，改革現(xiàn)有的陳舊教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)的新路徑，這對(duì)語文教學(xué)的方法也應(yīng)做出創(chuàng)新和改變。語文教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，而小學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時(shí)期，所以我們需要對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析，研究，找到一條素質(zhì)教育下的新思路，提高整個(gè)民族的素質(zhì)。本文就小學(xué)語文教學(xué)改革的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要闡述。中國論文網(wǎng)

關(guān)鍵詞：新課改；改革創(chuàng)新策略

隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的高速增長，必然要求人民整體素質(zhì)的提高，民族素質(zhì)的提高靠教育，新課程改革就是社會(huì)和時(shí)代的需要。在新課改下提出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，是要求語文教學(xué)正確處理教師和學(xué)生的基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師教育理念的創(chuàng)新、教材應(yīng)用的創(chuàng)新、教學(xué)策略的創(chuàng)新和教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極創(chuàng)新的意識(shí)。

一、新課改下小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則

（一）遵循“以學(xué)生為本”的原則。

新課程改革下教育應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。打破傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，是學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性成長產(chǎn)生極為不利的影響。

（二）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則。

教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適時(shí)地作出調(diào)整，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，教師可以采用先進(jìn)教學(xué)理念，教學(xué)方式，適應(yīng)小學(xué)生的心理和身理的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)。為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造生動(dòng)的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，在良好的情境氛圍中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

（三）堅(jiān)持教學(xué)方式多樣化的原則。

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，豐富語文教學(xué)的課堂內(nèi)容，為學(xué)生營造生動(dòng)的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的積極性、趣味性，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

二、新課改下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革策略

（一）建立平等的師生關(guān)系。

師生平等的教學(xué)觀念和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教師應(yīng)該有博大的胸懷、求實(shí)的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生不從眾、不唯書、不唯師，成為保護(hù)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的支持者，面對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)橫加指責(zé)或簡單否定，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。一切從小學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，以小學(xué)生實(shí)際接受能力為根本，將教學(xué)重點(diǎn)放在小學(xué)生語文積極性的培養(yǎng)上，并重點(diǎn)傳授小學(xué)生終身學(xué)習(xí)必需的語文知識(shí)與技能，使小學(xué)生們從小形成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)和盲目訓(xùn)練為自覺的日常語文學(xué)習(xí)行為，這樣方能最大程度地提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

小學(xué)語文教師必須順應(yīng)新課程改革的需要，充分重視在新課改下注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在小學(xué)語文日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師必須從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好出發(fā)，在語文課堂教學(xué)中根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生自身特點(diǎn)有目的有意識(shí)因人制宜、因時(shí)、因地科學(xué)恰當(dāng)?shù)貥?gòu)建一些滲透著積極教育目的的充滿和諧、生動(dòng)活潑、蘊(yùn)含智慧、充滿學(xué)習(xí)情趣的人際交流情境、活動(dòng)交流情境、生活交流情境等語文教學(xué)情境，從而使小學(xué)生在語文教學(xué)中如臨其境，借以來激發(fā)起小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語言交流的欲望，讓小學(xué)生在這個(gè)特定的、溫馨的教學(xué)環(huán)境中樂于交流，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較差，這時(shí)就需要教師的積極引導(dǎo)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的良師益友，如果學(xué)生對(duì)語文感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)增強(qiáng)，就愿意主動(dòng)去學(xué)，反之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)積極性，從而影響學(xué)生語文水平的提升。

（三）新課改下小學(xué)語文教學(xué)要改革創(chuàng)新教學(xué)手段和方法。

新課改下小學(xué)語文教學(xué)要改革與創(chuàng)新教學(xué)手段，改變了以往單純依靠教師口頭傳授和文字表述的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，有利于打破封閉式的常規(guī)語文教學(xué)狀態(tài)，現(xiàn)代化教學(xué)手段生動(dòng)和鮮明的形象有利于加深小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，有利于促進(jìn)小學(xué)生形成積極思維，進(jìn)而從本質(zhì)上提高小學(xué)生對(duì)語文問題進(jìn)行分析和理解的實(shí)際能力。小學(xué)語文教學(xué)的新課程改革以及教育觀念創(chuàng)新，就要求我們的小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法以適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的語文新課改，這樣才可以在本質(zhì)上提高教學(xué)效率，可以有效地開拓小學(xué)生的學(xué)科視野，有利于全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該把探究式教學(xué)引入課堂，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多樣的，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了基本知識(shí)，還增加了語文方面的文學(xué)素養(yǎng)。把探究式教學(xué)引入教學(xué)環(huán)節(jié)能夠?qū)⒅匾闹R(shí)挖掘出來，通過問題情景式教學(xué)展示出來，學(xué)生們在探討的過程中實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步。通過發(fā)問的形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，培養(yǎng)學(xué)生深入思考的習(xí)慣和意識(shí)，從而真正提高文學(xué)素養(yǎng)。

作為語文教師，實(shí)施素質(zhì)教育是一種漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不是一朝一夕的事，需要我們教師堅(jiān)持不懈的努力，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才做出貢獻(xiàn)。

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0236-01