高校大學生考證自我期望與企業認同度的對比分析

摘 要：本文通過問卷調查法、定量分析法和訪談法，針對大學生考證所得能力的自我期望與企業對此的認同度分別進行問卷調查。通過對比數據和整理信息，可以發現大學生考證的自我期望與企業認同度之間存在差距，證書的有無并不是企業篩選人才的關鍵，更為看重的是個人實際能力。

關鍵詞：大學生；考證；企業認同度；對比分析

一、引言

大學生考證之風愈演愈烈，許多大學生手中都持有2-3張證書，考取4-5個證書也并不罕見。在大學生考證過程中，既有理性決定，也存在盲目跟風，但學生基本都希望從考證中獲取較高的預期收益，為自己的就業增添籌碼。反觀企業方面，企業在招聘時越來越注重大學生的綜合素質，他們普遍更多地把目光聚焦在應聘者本身潛力和素質上。由此看來，大學生對于考證所得就業能力的期望與企業對于證書、能力的認同度之間存在差異。基于此提出本文的假設：大學生考證的自我期望與企業認同度之間存在差距。

二、數據來源

本次調查針對西南財經大學的部分在校生（大一以上），共發放210份問卷，收回問卷210份，其中有效問卷197份，男生占27.2%，女生占72.8%，符合學校的男女比例。問卷覆蓋了大二、大三、研一、研二四個年級，包括金融、會計、人力資源管理、信息管理等31個專業。在用人單位方面，向共計30家用人單位發放了問卷，回收30份，有效問卷30份，被調查的用人單位包括國企、外企、民企、政府和事業單位。

本次調查問卷考察的基本能力由四個維度構成，分別為理解能力、適應能力、自主學習能力和創新能力，根據每一維度高效行為描述制定出考證所得就業能力測量量表。本研究采用李克特量表，每個問題從“完全不符合”到“完全符合”，分別賦值1到5。大學生和企業根據實際情況，每題選擇不同的賦分，最后對所有選項的分值進行計算加總，得出大學生自身認為的考證所得就業能力和企業認為的、能從該證書中看到的就業能力，其中分值越高代表就業能力越強，并對學生所得數據與企業所得數據進行比較，若學生得分大于企業得分，則說明學生的期望過高，與現實存在差距，反之亦然。

三、描述性分析

1.四項基本能力分析

本次調研將大學生考證后對這四項基本能力獲得的主觀評分作為其對考證自我期望的衡量指標之一，并將企業的評分與其進行對比。基于調查問卷所得數據可以進行以下分析：

從四項基本能力的總分來看，大學生對于考證后自身能力的提高水平的評價普遍高于企業認為的考證能帶來的能力提升程度。由下圖可知，參與填寫問卷的大學生對于考證所得理解能力的評分集中在總分的60%-70%之間，70%-80%的次之。而認為所獲能力在50%以下的學生占比較少。相較而言，企業對考證能給大學生帶來的能力評分主要集中在50%-60%，60%-70%次之，且評分占總分70%以上的比例較小。可見大學生與企業對通過考證獲得這四項基本能力的評價上存在明顯差距。

從各項能力的具體得分來說，在考證后能獲得的自主學習能力方面，用人單位與大學生的評分是比較一致的，都集中在60%-70%之間，整體處于中等偏下水平，可見用人單位對于考證能帶來的自主學習能力認同度較低。但相較于其他能力，用人單位對于自主學習能力有更高的認同度，這與考證基本靠學生自主學習有關。但是在其他三項能力方面，大學生與企業的評分都出現了不同程度的不一致，三者的大學生評分都明顯高于企業。

2.訪談分析

（1）企業訪談

通過實地走訪以及校園招聘會、雙選會，本次調查共對30家企業進行了訪談。根據對訪談調查情況可以分析用人單位對證書的態度主要包括以下兩方面：

①有無英語四、六級以外的證書并不是招聘過程中重點考察的項目，有證書只是起到錦上添花的作用，相比于證書企業更看重實際能力。但英語四、六級證書是企業衡量學生英語水平的一個關鍵點，許多企業在招聘啟事上明確表明需要具備四級或六級證書。

②企業認為會計從業資格證、證券從業資格證、計算機二級證等含金量不高，具體原因在于一方面這幾類證書的難度都不算高，如果工作需要的話入職后再考也可以；另一方面，目前社會上有很多販賣考試題目、修改考試分數的行為存在，導致證書的水分增大，降低了其含金量。

（2）畢業生訪談

本次調查共對包括2012級學生在內的15名畢業生從個人考證經歷、應聘經歷以及所在企業態度三個方面進行了訪談。主要獲得了以下三方面的信息：

①考證并沒有耽誤學習和參與實踐活動，考取證書增加了自己的就業信心。幾乎所有的被調查者在大學期間都有考證經歷，且都認為考證并沒有耽誤自己的學習以及參加實踐活動，考出證書后確實提高了自己的就業信心。

②考取的證書在應聘過程中對自己幫助不大。15名被調查者在應聘過程中接觸過的用人單位類型涵蓋了國企，外企，民企，政府及事業單位，其中超過半數的人表示考取的證書在應聘過程中對自己幫助不大，用人單位并沒有因為證書對自己區別對待。

③所在企業未對證書做明確要求，同時認為會計從業資格證、證券從業資格證、銀行從業資格證、助理人力資源管理師、計算機二級證含金量低。

四、建議

1.針對在校大學生

（1）制定正確的職業生涯規劃，合理考證

從目前掌握的資料和數據分析來看，本科生在校期間考取大量證書并不能對其求職產生決定性的幫助，尤其是盲目的考取大量的專業跨度較大的證書，費時費力。在選擇考證時，應該首先考取那些基本的通用類證書，比如英語四、六級證書和計算機二級證書。從此次調研情況來看，計算機二級證書考取難度不大，而大部分工作又都需要應聘者掌握一定的辦公軟件應用技能，在沒有一個量化標準下，計算機二級證書便成了能夠衡量學生具備一定的計算機基礎的最好指標。

其次，應該根據自己的職業方向，考取相應的從業資格證。例如，調查發現證券從業資格證是進入證券行業的必要門檻，但同時它又與其他行業沒有太多的關聯性，因此有志于進入證券行業的同學可以考取該資格證，但若是沒有堅定志向的同學應慎重考取，因為它對于未來的職業發展事實上并不會起到作用。

（2）正確處理考證與專業學習之間的關系

企業真正看重的是應聘者的個人素養、專業課成績以及校內校外實踐活動經歷，證書只是起到錦上添花的作用，并不是篩選人才的關鍵。因此，對于大部分同學來說，掌握扎實的專業知識，提高個人的專業素養是第一位的。若是犧牲專業學習時間復習證書考試，或是臨時抱佛腳，以應試的心態去考證，反而得不償失。建議同學們考證時應正確處理好考證與專業學習的關系，在考證的同時把本專業知識學好，或者把專業學習和考證結合起來，兩者相得益彰。

2.針對高校

首先，高校應建立完善的大學生就業指導體系，幫助大學生進行科學的自我評估，樹立正確的擇業觀，明確自身的職業目標。低年級的學生需要建立起職業生涯規劃意識，否則容易在學習時間精力分配方面不合理，面對就業壓力盲目選擇，缺乏針對性和目的性。因此高校應該建立完善的就業指導體系，貫穿整個大學學習期間，使得學生能夠得到最及時的就業指導。同時應該發揮好就業指導課程和就業指導中心的作用，加強宣傳力度，可以與學院班級聯動，使就業信息能夠及時反饋到學生手中。

其次，高校應該引導大學生正確地考證。目前，大部分同學都是憑自身的一時熱情，或是聽從上幾屆的學長學姐建議而參加，但他們并沒有對這一情況有著更深層次的了解，與企業的期望值之間存在著信息不對稱。而學校，應該發揮好手中的信息資源，根據企業反饋的信息，幫助同學們認識證書的適用范圍，尤其是專業類證書，引導學生依據職業需要、興趣愛好、專業要求來選擇對自己未來的職業發展有用的證書，避免盲目考證。

參考文獻：

[1]張勝利.大學生“考證熱”現象分析及應對策略思考[J].教育教學評論，2010，（9）.

[2]黃麗君.高校大學生考證行為經濟學分析[J].財會通訊，2012，（12）.

[3]徐嬌.大學生考證與就業能力的關系研究[D].大連：東北財經大學，2013.

作者簡介：徐培越（1994- ），女，漢族，山東煙臺，本科在讀，西南財經大學公共管理學院，人力資源管理