基于DISC性格分析理論的學困生轉化策略

王智萱

一、剖析——“困在哪”

小學中年級階段，是學習習慣、態度、方法等從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段。而“學困生”的轉化工作，關系著英語教學質量的全面提高，關系著素質教育的全面貫徹。

1.學困生學習心理障礙，通過課堂觀察和課后交流研究學困生的學習動機、學習自我效能和學業成就感。

2.學困生的學習行為障礙。通過對學困生在英語課堂的行為表現，觀察其課堂活動參與度，尋求學困生游離于課堂學習活動之外的非智力因素原因。

二、分析——“哪種困？”

1.何為DISC？

DISC性格分析：美國心理學家威廉莫爾頓馬斯頓創建了理論體系“The Emotions of Normal People（正常人的情緒）”用于描述心理健康的普通人群常見的基本的情緒反映。即Dominance-支配，Influence-影響，Steady-穩健，以及Compliance-服從。DISC主要目的是使用者在測試之后了解自己或他人的做事的目標、需求和做事風格，以便更有效達到目標。

2.DISC意義

利用DISC性格分析理論對小學階段英語學困生進行測試，探索性格因素與學困生學習效果之間的聯系，使教師和家長都能清楚地了解到學生在英語學習上的強項和弱項。

①確定學困生性格類型的主要特征。在此基礎上，采用符合其性格特征的交流策略，為小學英語老師的學困生管理、心理疏導和轉化策略提供實踐依據。

②確定學困生的基本行事風格，預測學困生可能的學習行為表現并與實際進行對比，找到性格因素與學困生學習效果之間的必然聯系。

通過DISC性格測試可以基本歸納出學困生性格因子中的共性。從中獲取學困生類別：自我封閉型、自我壓抑型、自我沖突型和自我關注型。

三、探析——“解困策”

近年來小學英語教學經歷了“學生中心論”“生本課堂”和“釋放師生潛能”先進教學趨勢的演變，學生的性格因素對英語學習的影響也受到了高度重視。DISC作為一種自動化性格測評系統逐步被西方發達國家的教育管理領域所應用，為教師針對不同性格特點的學生“私人定制”教學策略提供了強有力的支持。

1.基于DISC，心理“解圍”策

處于中年級的學生，在英語學習中是有很大熱情的，能積極投入學習的浪潮中。可班中就有那么幾個學生態度很認真，成績卻不是很理想。這是典型的自我封閉型。針對這種學生，教師應該從學生的內心深處去解圍，要他們認識到英語學習可以很輕松。

2.基于DISC，教學“偏愛”策

日常課堂教學中，個別學生過度順從，針對課堂上對文本的理解，并沒有自己的答案，觀點總是和別人的一樣。這便是自我壓抑型學生。對于他們應該倍加關注，及時給點“偏愛”。 從學習英語的態度入手，用關懷的目光多看他們幾眼，多微笑。課間常與學困生交流英語方面的文化滲透，讓他們能感受英語的魅力，試圖更進一步打開學生的英語學習心結。

3.基于DISC，家庭“寵愛”策

針對DISC 測試學困生的性格特點，自我沖突型的孩子是和家庭環境息息相關的。也印證了怎樣的家庭環境出怎樣的一個孩子。那么作為家長，如何實施“寵愛”策略呢？

家庭安靜和諧氛圍能誘導學困生正面生長

一個不安定的家庭，孩子的情緒也是浮躁的，尤其學困生中有不少是留守兒童，這讓學困生更加困，穩定的家庭讓學生更好地正面生長。

融洽的家庭人際關系消除學困生自卑心理障礙

學生學習的態度是和家庭環境息息相關的，融洽的家庭關系，影響到學生對家庭的愛，便于學生形成良好的心境、樂觀的態度。

把握好學生的思想，提高學困生分辨是非能力

面對當今這樣一個復雜多變的信息社會，學困生的自我約束能力是不穩定的。家長應該引導和監督學困生的表現，及時制止和約束不良行為。

4.基于DISC，自主“生長”策

自我關注型學困生在自我約束能力上很弱，他們往往很關注自我的表現結果，但自己并沒有付出相應的努力。對于這類學困生，教師得從簡單的英語基礎知識開始，在自主學習方面，提供一些有實效的方法。

學會自主預習

很多學困生根本不去預習，也不會預習。老師要鼓勵他們，結合小組的團隊精神，讓學困生參與其中。從興趣入手，讓他們明白預習的重要性，布置的預習作業時也要關注有趣。

學會參與活動

在小學英語課堂上，教學活動是激發學生學習的重要手段。設計的活動可以通過小組合作方式，寓教于樂。課后發動成績較突出的學生參與幫扶工程。

學會認真復習

學過的知識沒有及時復習，就等于學習的效益達不到最大化。輕視復習在學困生中的現象是極其嚴重的。對于學困生可以布置較為簡單的練習題，以檢測他們的掌握情況。指導學生養成“復習—作業—發現問題—再復習”的習慣。

利用DISC來測定學生性格因子，并不是給學生貼上標簽，而是要了解學困生和與其他學生之間的差異，尊重差異，并善用差異。同時，通過對學困生性格因子中的共性觀察，制定符合學困生性格特征、學習心理特征和行為特征的教學策略，采取因材施教、量身打造的教學模式。

【作者單位：連云港市海寧小學 江蘇】