班主任人性化管理好班級

周美芹

班主任工作，是直接影響班級建設(shè)和學(xué)生成長的大事，也是關(guān)系到學(xué)校全局的大事。在現(xiàn)行學(xué)校的管理體制中，班主任既是一個教學(xué)班的組織者、引導(dǎo)者、教育者，又是擔(dān)任具體學(xué)科教學(xué)工作的科任教師，扮演著雙重角色。從教33年，30年擔(dān)任著這種角色，回顧30年的班主任歷程，還是蠻有成就感的。同時對班主任工作也所感悟，在此呈現(xiàn)，希望能對班主任老師有所幫助。

一、加強自身修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”、“打鐵還需自身硬。”管理好班級，班主任首先要在學(xué)生心目中樹立一種權(quán)威。曾經(jīng)聽說過這樣一句話：“如果教師在工作上、知識上、成就上，有輝煌卓越的表現(xiàn)時，那你就會看到所有的學(xué)生都會傾向于你這一邊。”班主任要利用自己對各學(xué)科都有所長的優(yōu)勢，和學(xué)生們共同討論、分析問題、解決問題，使學(xué)生佩服班主任的知識淵博，讓學(xué)生認為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學(xué)生的信賴。

二、以身作則，樹立起自己的威信

前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡。”可見，教師的威信是影響學(xué)生的重要因素。學(xué)生會對有威信的教師的教導(dǎo)心悅誠服。而對沒威信的教師，學(xué)生持輕蔑態(tài)度或產(chǎn)生抵制情緒，根本不會理睬教師的話。所以教師要做到以身作則，要以高尚的道德品質(zhì)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，關(guān)心、熱愛學(xué)生，使學(xué)生覺得這位老師對于他們的學(xué)習(xí)和進步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”做老師的一定要身體力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

三、尊重和理解學(xué)生，創(chuàng)建民主、平等的班級氛圍

作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法是不可取的。因為對于溫順的學(xué)生也許會點頭稱是，但內(nèi)心是不痛快的；而對于性格暴躁的，有反叛思想的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

學(xué)生是班集體的主人，班主任應(yīng)以尊重、信任、平等的態(tài)度對待學(xué)生，從而營造出和諧的班級氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的歸屬感和集體榮譽感，樂于在班集體中學(xué)習(xí)、生活。只有這樣，教師在學(xué)生心目中的形象才是公正公平的，崇高偉大的；也只有這樣，學(xué)生們才會由衷的信服教師，尊重教師，虛心接受教師的批評教誨，改正自己的缺點錯誤。

四、嚴慈相濟，寬嚴有度

教師和學(xué)生之間應(yīng)該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住“度”，不能一味的輕松，那樣學(xué)生會鉆老師的空子，或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學(xué)生的。因此在處理師生之間的關(guān)系時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貒烂C起來，對學(xué)生嚴格要求。嚴厲的批評教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的。

五、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

每個人都有自尊心，有些學(xué)生的自尊心強得超出我們的想象。教師如果不分場合，隨便地批評學(xué)生，即使教師的態(tài)度再誠懇，批評的語言再溫和，也會讓學(xué)生感到難堪，很容易使學(xué)生自尊心受到傷害。一般情況下，不要在全體學(xué)生面前批評某位學(xué)生。反之，犯錯誤的學(xué)生會感到難堪，在同學(xué)面前失去“面子”，從而產(chǎn)生自卑感。有些比較情緒化的學(xué)生還有可能當(dāng)場頂撞教師，不但會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)情緒，還會有損教師的威嚴和形象。甚至有些學(xué)生會因為這一次的經(jīng)歷對教師產(chǎn)生厭煩情緒，從而放棄了這一門課程的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的發(fā)展是很不利的。

我們教師在實施批評時，方法應(yīng)根據(jù)實際情況而定。對學(xué)生中那些帶有共性的缺點錯誤，比作業(yè)潦草、值日馬虎、搞惡作劇、戲弄他人等，適合在公開場合明里批評，因為這樣不僅能以較少的批評令多個學(xué)生改過，還能起到以儆效尤的作用；而對那些個體存在的毛病，如有欺騙、偷竊行為等，如果明里批評，必然會傷及學(xué)生的自尊心乃至名譽，可能會導(dǎo)致學(xué)生因無顏面對同學(xué)、教師而厭學(xué)，也許會帶來更惡劣的后果，所以暗地里批評更為適宜。這樣可以讓學(xué)生感覺到老師非常顧及他們的面子和名譽，心存感激，從而努力改掉自己的不良做法。

六、用樂觀的心態(tài)去愛每一個學(xué)生

教師，特別是班主任，要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心。無論學(xué)生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點。首先，教師要以滿腔的熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個學(xué)生的優(yōu)點。使學(xué)生看到自己在一天天進步，一天天受到別人的賞識。其次，教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”特別是對待犯了錯誤、有某些缺點的學(xué)生，批評教育他們一定要講究方式，要愛護他們的自尊心。最后，對特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些家庭貧困的學(xué)生。要勤家訪、勤談話，不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成材的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到班主任的溫暖，主動的去貼近班主任。

深入了解學(xué)生、抓好第一個學(xué)期、從小事做起、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍，也是做好班級管理所必需的。