多媒體活躍在高中語文課上

薛坤宇

【摘 要】現在的高中語文課堂上多媒體技術已經得到應用，而如何有效的充分發揮其在課堂上的作用也成了教師們在教學中研究的重點，本文將就高中語文課堂中多媒體技術的有效運用進行展開和闡述。

【關鍵詞】多媒體 有效課堂 高中語文教學

新《語文課程標準》中提出，教師要“努力建設開放而有活力的語文課程”，“應拓寬語文學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的應用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。由此可見，多媒體教學出現在高中課堂是學生學習需求的結果。多媒體教學可以通過現代技術手段，充分調動學生多種感官、培養學生的學習興趣、提高學生的學習熱情、有效地促進學生對語文課堂內容的理解和消化，彌補了傳統教學方式的不足，從而給學生緊張的學習生活注入新的源泉、帶來美的感受。多媒體的有效運用如一縷溫暖和煦的春風吹進了高中的語文課堂，既培養了學生們的學習興趣，拓展了的視野，又豐富了課堂文化，促使學生們更加主動積極的學習語文。我們從以下幾個方面談一談如何使多媒體在高中語文課堂上得以有效運用。

一、合理結合聲圖文，激發學習興趣

我們知道高中生的學習時間緊迫任務繁重，那么如何運用最高效的教學手段幫助學生完成相應的學習任務則是每個教學工作者努力的目標和方向。美國教育家 F·戴維在為“認知法”制訂的基準體系中提出，教師應該盡量為學生營造一種歡欣鼓舞、多姿多彩、激動人心的課堂環境。而多媒體就是很好的營造工具。美國教育家羅伯特·家涅把多媒體的應用看成是學習情景中刺激學習者的組成部分，要想有效刺激學習者求學的欲望，首先要培養他們的學習興趣。興趣是最好的老師，只有激發他們的興趣，才能促使他們取得相應的學習效果。多媒體技術的介入可以通過美麗的圖片、優美的聲音和即時播放的影視作品等不斷刺激學生的感官，完成相關知識的鏈接，鞏固相關知識點，豐富語文課堂內涵。

在詩詞的教學過程中，恰到好處地運用多媒體能起到事半功倍的效果。學生們對詩詞是怕多于愛，喜愛在詩詞的海洋里遨游，但又不能準確把握詩詞的意象意境和情感。所以，總體上學習詩詞的興趣不是很濃。當我講人教版選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中李煜的《虞美人》時，我提醒學生們詞是入歌的，而同學們又很喜歡唱歌，于是我用多媒體播放了這首詞，展示了相應的畫面，指導學生進行合理的想象，讓學生們從中學唱，在學唱過程中，學生可以品味詞的基本內容，揣摩詞人的思想感情。以唱促其理解內容，以唱助其感受情感，既調動了他們學習的興趣，又能有效完成教學目標，一舉兩得。

二、恰當使用多媒體，突出重難點

多媒體技術只是一種輔助性教學工具，高中語文教學中要適時適量地使用多媒體，不能過分依賴它。語文這一學科涉及范圍廣，實踐性很強，高中語文課程更是強調提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習個性的發展奠定基礎。因此要提高語文教學質量，就要在有限的時間內使學生掌握更多有效的知識，分清學習目標的重難點，而不是把所有東西全部以多媒體的形式一下子展示給學生看，使得本應完整的一堂語文課演變成一場華麗卻不實用的審美疲勞課。所以我建議主要在重難點地方使用多媒體，這樣既吸引了學生的注意力又提高了課堂的效率，教學內容也會很快被學生理解和接受。

講《林黛玉進賈府》一文中賈府的環境時，我特意用多媒體鏈接了電視劇中林黛玉進賈府的選段，再結合課文的描述，集中向同學們展示了賈府獨特的硬件和軟件設施，幫助學生體會“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同”。課堂效果特別好，學生理解得也更清楚更深入。

三、多媒體與傳統教學手段相結合，更好的實現教學目標

高中語文教學中課堂容量較大，但這并不代表我們必須全程使用多媒體教學，而是要將多媒體教學與傳統的教學手段合理結合，共同為學生服務。有效利用多媒體，可以調動學生的學習熱情，可以加深學生的學習印象，在一堂完整的語文課中不同時間使用多媒體可以產生不同的效果。

講周邦彥的《蘇幕遮》時，在導入中我以陸游、韋莊客居他鄉的經歷創設情景吸引學生興趣，再將這首詞用優美的幻燈片展示出來，配以相應的背景音樂，用緩慢低沉的語速和傷感的情調朗讀，隨后請同學們談一談從本詞中能體會到什么。學生的情緒早已被創設的情景、圖片、音樂所感染，隨后課堂氣氛十分活躍，同學們暢所欲言，很好的把握了意象和情感，輕松地完成了教學目標。多媒體技術與傳統教學有效結合的方式既豐富了課堂文化，又能加深學生對詞作的理解。