找準信息技術與教學的整合點有效提高小學語文課質量

桑杰吉布

【摘 要】現在已經進入信息化時代，信息技術對教育和學習方式的影響越來越大。推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，對于深化小學語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。尋找信息技術與教學兩者的最佳整合點，就可以提高小學語文課堂的有效性。

【關鍵詞】信息技術 課堂教學 整合點 有效性

人類社會已經進入信息化時代，信息技術不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”所以說將現代信息技術與小學語文教學相整合，對于深化小學語文學科教學改革、提高教學效率以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。現代信息技術雖然帶給我們教學許多意想不到的方便和快捷，但它也是一把雙刃劍，現在許多教師上公開課過度依賴多媒體課件，使我們的語文課失去了“語文味”，學生成了欣賞多媒體的“觀眾”，而不是課堂上學習的“參與者”，學生看似熱情高，實質上教學效果并不明顯。這就要求我們在教學中運用信息技術時，要把握好一個“度”，要教師首先從思想上確實樹立以人為本的觀念，一切以學生的需要為根本出發點，讓技術為人服務，而不是讓人被技術牽著鼻子走。其次需要在語文教學的具體過程中，從情境設置、突破重難點、學練結合、拓展延伸等環節上尋找兩者的最佳整合點，從而提高小學語文教學的有效性。以下是本人結合平時實踐的幾點感悟。

一、適時設置教學情境激發興趣

學生的學習興趣，是成功的前提。沒有興趣，就沒有內驅力，學就沒有效果，語文能力又怎能提高呢？如果把信息技術的視聽功能全部展現出來，以它全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。

二、發揮優勢突破重難點

課堂教學要完成教學目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題，在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等多種。然而，當信息技術與之進行有機的整合，便會使過去靠老師口若懸河地解說、手舞足蹈地比劃、表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。而信息技術可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，利于突出重點，同時降低難度，使教學難點順利突破。

三、學練結合抓住訓練點

以學生寫作文為例，都說語文的外延是生活，在指導學生寫文章時，由于學生對生活的體驗不夠，如果依靠老師的一張嘴，往往是老師講得口干舌燥，學生卻無從下筆，寫出來的文章干癟無味。而利用現代信息技術教育手段，則可以激發學生興趣，縮短學生認識客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感，增強作文學習的效果。此外，我們可以通過投影儀將學生的習作投在大屏幕上，讓大家一起來瀏覽、修改，不僅真實直觀，還有利于擴大學生交流的范圍，使改作文不再成為教師的專權，更好地提高教學效率，將作文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由地進入運用的廣闊天地，找到自身寫作能力的差距，體驗到成功與進步的喜悅，獲得增強語感能力、養成積累習慣、促進語文知識向寫作能力轉化的“原動力”，為學生語文能力的可持續發展打下堅實的基礎。

四、內外結合延伸拓展點

語文課程的學習，既是學生通過語文學習和實踐活動，逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操、拓展視野、開發思維能力和提高人文素養的過程。因此，在教學中，對于兼具工具性與人文性的語文，就應從更廣的層面上來培養學生的語文素養。但是材料的容量一直是傳統的語文教學難于解決的問題，因此內容的寬泛性與課堂教學時間的有限性就成了比較突出的矛盾。而基于網絡的信息技術具有豐富性與交互性的特點，學生通過網絡檢索和加工信息，能極大地擴展語文教學空間、時間和信息量的外延，開闊學生的視野，擴大知識面，同時在信息能力方面也得到學習與鍛煉。

借助信息技術的語文教學有著它獨特的魅力，但我們始終要牢記：整合不等于混合，整合不等于簡單相加。要實現信息技術與小學語文教學的有效整合，教師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解語文學科教學的根本目的，了解教學中的重難點所在，了解傳統教學的優點和局限性，找準整合點，才能使運用信息技術的語文課具有語文味，才能提高課堂有效性，實現教學最優化。