做一個(gè)合格的德育工作者

四郎群措

【摘 要】課改形勢(shì)下，社會(huì)、家長(zhǎng)、教師、學(xué)生面臨著新的教育形勢(shì)。隨著課程改革的不斷深入，做一個(gè)合格的德育工作者顯然需要適應(yīng)不斷變化的形式，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這就要求我們不斷更新觀念、研究方法，不斷實(shí)踐，注重反思，努力建立新型和諧的師生關(guān)系，這也是師生共同成長(zhǎng)的一條必經(jīng)之路。

【關(guān)鍵詞】觀念更新 德育科研 師生關(guān)系

自從課程改革逐步展開(kāi)以來(lái)，德育與教學(xué)一樣面對(duì)著巨大的變化，新的形勢(shì)對(duì)德育工作者提出了更高的要求，要成為一個(gè)合格的德育工作者，不能停留在以前的認(rèn)識(shí)和要求上，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)工作實(shí)踐中，總結(jié)出“三要”，分述如下。

一、要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，更新教育觀念，做與時(shí)俱進(jìn)的德育工作者

教育在改革中不斷發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)道路、成長(zhǎng)過(guò)程也已在不如前。以往，教師地位高高在上，學(xué)生只有俯首聽(tīng)命的份。現(xiàn)在，隨著課程改革進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生們的視野開(kāi)闊，無(wú)論是從思維的廣度、寬度，還是維權(quán)、法制意識(shí)都在增強(qiáng)。教師，尤其是德育工作者必須真正地認(rèn)識(shí)到，以往一支教鞭、一頓訓(xùn)斥可以壓制、解決學(xué)生問(wèn)題的方法，已經(jīng)不再有效。面臨復(fù)雜的變化，德育工作者必須更新觀念，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，教育思想要及時(shí)更新，在課改過(guò)程不斷改變，與時(shí)俱進(jìn)。竊以為，廣大德育工作者可以通過(guò)兩個(gè)途徑提升自己的素質(zhì)。

1.系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)

主要是結(jié)合自己的工作實(shí)際，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，特別是多元智能理論、心理學(xué)理論、德育教育理論等，只有通過(guò)廣泛深入的理論學(xué)習(xí)，才能打好觀念更新的基礎(chǔ)，才能運(yùn)用新觀念正確指導(dǎo)自己的教育活動(dòng)。

2.同伴互助

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要適時(shí)地與同伴互相交流，要充分利用正式的德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、論文交流、甚至是平時(shí)聊天和教育學(xué)生時(shí)的機(jī)會(huì)，不斷驗(yàn)證已學(xué)的教育理論，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。只有這樣，我們才能建立適應(yīng)自己教育實(shí)際的、有自己特色的教育理論系統(tǒng)，才不會(huì)使所學(xué)理論知識(shí)成為脫離實(shí)際教育活動(dòng)的空中樓閣，才能真正地發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。

二、要研究方法，注重反思，做科研實(shí)踐型的德育工作者

善于研究方法，是衡量一位德育工作者綜合素質(zhì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。有人說(shuō)：管理學(xué)生是一個(gè)斗智的過(guò)程。方法非常重要，不研究問(wèn)題，不講究方法，不研究學(xué)生，不適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的德育工作者，只能是生弄硬搬，粗暴解決問(wèn)題，這樣必然會(huì)失去學(xué)生信任，德育工作的實(shí)效性也必然大打折扣。前面談到了理論學(xué)習(xí)的重要性。這種理論學(xué)習(xí)和德育過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，就是一種科研的過(guò)程。在目前形勢(shì)下，德育工作者的研究課題不能僅僅停留在理論上，更重要的在于和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐發(fā)展理論。要善于從自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣才能讓教育科研活動(dòng)真正能夠促進(jìn)自己的教育思想，教育質(zhì)量水平不斷提高。

成為教育反思者，又是科研實(shí)踐型德育工作者一個(gè)不可或缺的條件。對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，就是對(duì)理論的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。如果沒(méi)有及時(shí)反思，充分總結(jié)，就無(wú)法在教育理論的層面上進(jìn)行探討和概括總結(jié)。這是教育經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程，只有習(xí)慣性的地通過(guò)科學(xué)的教育理論去分析和指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，才能逐漸走上發(fā)現(xiàn)研究-總結(jié)-運(yùn)用的科研軌道。德育工作者平時(shí)要注意積累材料，動(dòng)筆作文，加以分析、研究和總結(jié)，才能獲得自己的教育經(jīng)驗(yàn)，從量變到質(zhì)變。這樣，一個(gè)成熟、進(jìn)取、有自己教育個(gè)性的德育工作者才能快速成長(zhǎng)，才能走向成功。

三、倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，做學(xué)生喜愛(ài)和尊重的德育工作者

新型師生關(guān)系的建立既是新課程實(shí)施教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實(shí)施和教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。因此，構(gòu)建新型師生關(guān)系必然成為德育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們應(yīng)以民主平等為原則，努力創(chuàng)建包括理解信任的師生情感關(guān)系，交往互動(dòng)的師生教學(xué)關(guān)系和民主和諧的師生人際關(guān)系為主要內(nèi)容的新型師生關(guān)系。

1.理解信任的師生情感關(guān)系

師生互相理解信任是師生良好情感關(guān)系的表現(xiàn)。教師應(yīng)首先從兩個(gè)方面努力：第一，教師對(duì)學(xué)生的滿意和欣賞。第二，教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)愛(ài)。要建立良好的師生情感關(guān)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，以真誠(chéng)做前提，以細(xì)節(jié)為突破，以人格魅力來(lái)吸引。這種情感關(guān)系的建立是一個(gè)長(zhǎng)期及相互的過(guò)程，不能過(guò)于心急，應(yīng)持之以恒，才能成為學(xué)生順利成長(zhǎng)的催化劑，才能為教育的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

2.交往互動(dòng)的師生教學(xué)關(guān)系

現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是一個(gè)單向的知識(shí)傳授過(guò)程，而是一種雙向的平等交流，教師要放下身段，放棄高高在上的地位，教學(xué)中的師生角色的成功扮演必然成為德育工作取得成功不可缺少的條件。讓學(xué)生愛(ài)上你的課，喜歡與你講話，而不是敬而遠(yuǎn)之。新時(shí)期維護(hù)師道尊嚴(yán)的途徑不再是讓學(xué)生害怕而是讓學(xué)生佩服。

3.民主和諧的師生人際關(guān)系

德育工作者要努力做到兩點(diǎn)。第一，師生間的寬容與尊重。師生雙方都能以寬容和尊重來(lái)相互愛(ài)護(hù)和包容，必能融洽師生關(guān)系，同時(shí)也能使自己的人格和尊嚴(yán)受到尊重。第二，師生間的理解與合作。和諧的師生人際關(guān)系是一種師生在理解基礎(chǔ)上的合作關(guān)系，需要通過(guò)師生間的“情感互動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)。敞開(kāi)心扉，真實(shí)地進(jìn)行坦誠(chéng)交流，才能達(dá)到相互理解、信任，形成一種良好的教育氛圍，增強(qiáng)教育在學(xué)生心目中的影響力和感染力，不斷提高教育效果。

顯然，建立良好的新型師生關(guān)系，了解師生關(guān)系的新動(dòng)向，把握良機(jī)，才能為德育工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。所以，新時(shí)期的德育工作者應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，不斷更新教育觀念，積極探索教育方法，善于總結(jié)，努力創(chuàng)造良好的新型師生關(guān)系，抓住德育契機(jī)，為提高德育工作的實(shí)效性而練好內(nèi)功，盡快成熟，成為合格的德育工作者。

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