運用現代多媒體實施語文課堂教學實效性

張立志

充分運用現代信息技術，能使每個孩子都有機會面對信息大千世界，分享多姿多彩的生活，不但能鍛煉學生健康、快樂成長的閱歷，而且能開拓學生課外知識的視野。特別是運用現代信息技術實施語文課堂教學，不但能豐富學生學習語文的情境，而且能激發學生學習語文濃厚的興趣，更能發揮師生巨大的潛力，為語文課堂教學提供了無限廣闊的教學資源，同時，也能解決師生在學習中遇到的許多學習的困惑。不但有利于培養學生自主探究地學習，而且能豐富學生課外知識的天地。拓寬了學生綜合能力素質。下面，結合初中生的心理特點和自己所教的班級學生的實際情況，淺論在語文課堂教學中，自己是如何運用多媒體實施語文課堂教學的。

一、現代信息技術的運用，不但豐富了學生學習語文的情境，而且能激發學生濃厚的學習興趣

多媒體信息教學具有生動形象、直觀具體、動態呈現、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是新穎多樣的。針對中學生對生動形象事物感興趣的心理特點，充分利用多媒體更有利于學生們對知識的獲取、存儲與知識的構建等。

以朱自清的代表作《春》為例：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！蓖ㄟ^閱讀文章中的語句，讓學生充分體驗到了春天的活力，感受了春天帶來的生命氣息。經過一番巧妙的誦讀之后，將學生的興趣提升上來，通過形象逼真的教學方法，在視覺角度上拓寬教學，使原始的教學方法得以有效改善，有效激發學生的感官，讓學生有效吸收相應的教學知識，從而幫助學生拓展他們的視野。讓相關的教學知識可以被很容易的理解，也有助于學生視野的拓展。

二、充分運用現代信息技術，為語文課堂教學拓寬了無限廣闊的教學資源

初中生的認知規律由于受年齡、生活經驗等方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較有限，尤其，對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的教學內容，理解起來就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”，來突破在學習中的難點，以此來轉化學習內容的呈現形式，解決學生學習中的困惑。古詩的語言是高度凝煉的，它所創設的意境是深遠的。那么，如何引導學生學習古詩呢？通常較快的學習方法是：知詩人、解詩題，抓字眼、明詩意，想意境、悟詩情等。學習古詩要如何感悟詩人語言之凝練，體會古詩教學之神韻呢？我覺得充分運用現代教育信息技術手段，能較好地解決了在古詩教學中的難題。

三、充分利用現代信息技術教學，有利于指導學生自主探究地學習

語文《新課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的轉變，而且強調了學習和發展的主體是學生。傳統教學中，一般教學都由教師主宰：無論教學目標、教學重難點、教具準備以及方法到教學步驟等，學生都是被動地參與學習活動。在當今的語文課堂教學中，充分運用多媒體現代信息技術交替式的學習，學生可平等地共享豐富多彩的學習資源，也可按照自己的學習基礎，興趣、愛好來選擇學習內容、方法。學生在這種開放式的學習空間里，有了主動參與學習的愿望，有了自主學習的天地。學生是學習的主體，我們要發散學生的思維，張揚學生的個性，發展學生的創造力。教師就應該在課堂教學活動中，引導學生主動學習，積極參與課堂活動，從而，培養學生學習語文應用語文的能力。

四、充分運用現代教育信息技術，不但豐富了學生課外知識，而且拓寬了學生知識的視野

語文教學如果僅僅依靠教科書、教師、學習參考資料等的信息，那么，學習收獲是有限的，遠遠不能滿足學生們的學習需求、語文《新課程標準》指出：“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現代科技信息技術手段的運用……” “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，如教科書、工具書、網絡、圖書館等……”現代信息技術體現了很強的網絡優勢，能收集更多的語文學習信息資源，增大教學的信息量，充分地開發了語文教學資源庫。

綜上所述，在語文課堂教學中，合理運用現代教育信息技術，不但將教學內容的呈現方式、學生的學習方式加以變革，而且能充分發揮現代信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境，使學生地學習終身受益。