讓課堂插上信息化翅膀

鄭立坤

信息化是以網絡，現代通信和數據庫為基礎，對人類所要研究對象進行數據分析再編入數據庫，為人們的生活，學習，工作，研究，決策等給予方便的一項技術。在這樣的技術條件下，可以大大節省人們的時間，方便人們的決策，提高各種行為的效率，為推動人類社會進步提供巨大的支持。正是在這樣的技術環境下，初中數學的教學應該如何利用信息化的技術條件，為課堂教學插上信息化的翅膀，豐富初中數學的教學手段和內容，提高教學質量。

一、初中數學課堂信息化的作用

1.運用信息化多媒體技術可以激發學生的興趣，提高學習積極性。好奇心在學生階段表現得十分明顯和突出，每個學生都希望可以在自己的學習當中接觸到新事物，進行新的嘗試。對信息化技術和多媒體技術的應用可以很好地把握學生的這種好奇心理。既能通過信息化技術進行一般的數學課堂教學，又能夠讓學生得到良好的視覺和心理感受，從而提高他們學習數學的積極性。在傳統的初中數學教學中，教師往往按照大綱要求采取按部就班的教學方式來實施教學，使學生長時間沉浸在一種枯燥的學習氛圍之中，這大大地降低了他們學習的興趣和積極性。在初中數學課堂中引入信息化技術，能夠利用生動的圖文、影音，創設活躍的教學課堂，通過視覺、聽覺、心理感受等多方面調動學生的學習積極性和學習的欲望。

2.利用信息化技術可以提升學生的空間思維能力。初中數學的教學中，有些學生的空間思維能力不夠，這要求我們能夠對學生進行培養和鍛煉。然而，傳統的教學模式強調的更多的是個人的想象，再加上課本知識擺在那里，完全不能讓學生感受到形象化的特征。空間思維能力，對學生的想象力的要求很高，如果不引入其他的方式的話，很難對學生有所鍛煉和提高。現在，在信息技術的幫助下，改變以往的教學模式，通過計算機的演示，讓學生對某些內容有了更直觀的體驗，提高了學生的空間思維能力。例如，在學習了弧長與扇形面積之后，要在接下來的數學內容中學習計算圓錐的側面積和全面積。如果知道圓錐的側面展開之后就是一個扇形，要計算圓錐的側面積就簡單得多了，可是有的學生的空間思維能力不強，不能很好地把握前后的內容，也不能在自主的思考中將圓錐側面與扇形聯系起來，不能在扇形和圓錐側面之間相互轉換。老師可以在課堂上通過計算機的動態示圖對圓錐的側面進行平面展示以后，再要求學生進行學習和對比，這樣的教學效果就好多了。提高了學生的空間思維能力的同時，還讓學生在以后的學習中敢于發現事物之間的聯系。

3.利用信息技術可以促使學生發現知識，深化印象。利用信息技術，教師可以設計課堂教學內容，讓學生證明自己的大膽猜想，提高想象力。在數學教學的過程中，提高學生的智力水平和探索能力的一個嘗試就是讓學生去再發現知識，即讓學生對已經被證實的數學知識進行一次再發現的過程。在這樣的過程中不僅可以讓學生的思維更為活躍，也會提高學生的探索積極性，在知識再發現成功以后還會有一種成就感，即使最后產生了錯誤，也可以在老師的指導下改正錯誤，對數學知識點的印象更為深刻。

二、怎樣在初中數學課堂中利用信息技術

了解了在初中數學課堂總利用信息技術的作用，就需要我們對信息技術加以有效利用，既要注意其中可能存在的問題，又要發揮其特長，與初中的數學課堂教學內容結合起來，更好地實施教學，完成教學任務。

1.利用信息技術實現數形結合。數形結合一直是初中數學教學中一個非常重要的觀念。利用數形結合，讓學生對函數更為理解，在函數的學習中得到助益。教師可以利用PPT，FLASH來豐富學生的直觀感受，學生也可以在自我操作中了解到函數所表達的意義。例如，在學習一次函數時，學生可以在電腦上的平面直接坐標系中任意取一點，了解它的坐標，然后用鼠標拉動這個點，選擇任意一個方向進行直線運動。這樣的過程中，讓學生明白到一次函數所表達的內涵。在點被拖動的同時，這個點的橫坐標和縱坐標都在改變，通過這個活動，讓學生認識到函數的意義是點的軌跡的變化與運動，而且這種點的變化和運動的軌跡是有規律的，這就是一次函數所表達的意義。在數與形的有效結合中，通過信息技術讓學生親手操作，加深了學生的印象，讓學生對所學到的知識有更深的印象。

2.利用信息技術進行知識對比。進行知識對比，可以讓學生進行自主思考和動手。通過知識的對比，提高學生的思維能力，促使學生在數形結合中尋找知識、發現知識。利用信息技術來進行知識對比，主要通過數學內容與形象化的知識描述進行對比，如數學定理、數學公式與圖形、圖像的對比等。在利用信息技術進行知識對比中，可以讓學生自行發現問題、解決問題，提高學生的自主性。例如，在學習《探索相似三角形的條件》時，根據數學定理我們都知道三角形相似的條件有很多，包括兩角大小一樣，兩個三角形三邊的比例值一樣，等等。學生通過計算機或者老師課件中的相似三角形的直面觀察，可以在學習這個新知識之前進行自主的發現和認識。通過三角形相似定理和計算機或課件中的圖形對比，學生可以自行探討和思考三角形相似的條件，激發了學生的思維，有利于提高學生的學習積極性。

3.利用信息技術增大數學教學的課堂容量。在對PPT，Flash及其他軟件的利用中，可以大大地提高初中數學教學的課堂容量。在以往的教學中，數學教師需要帶上比較多的教學工具，在涉及相關內容的時候需要在黑板上進行演示。就畫圖而言，有時為了圖形的精確性，就要浪費很長的時間和一定的精力。而現在利用計算機技術，在課件或者其他軟件形式中予以展示，雖然可能增加了備課的內容，但是節省了課堂的時間，提高了課堂教學的效率。所以，在信息技術條件下，應該在數形結合的理念下，更為豐富學生的直觀和心理感受，讓學生更好地體驗和把握數學的抽象知識，在抽象思維的培養上不斷進步。