小學語文卷面分析

蔡明顯

隨著新課改的不斷深化，為了體現新課標中的新理念，語文教學的實用價值。測試題對于小學生來說并不陌生，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文知識的運用能力，試卷的命題緊密聯系學生的生活實際，體現在兩個方面：重積累；②重運用。為了今后能更好地完成教學任務，為今后的學習打下堅實的基礎。下面就學生考試情況做簡要地分析。

一、試卷的基本情況

試卷通過基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫作三個方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量難易適中，覆蓋面較廣。

1.積累與運用（共58分）。包括看拼音寫詞語、多音字組詞、四字詞語填空和改錯字、句式的變換、語文園地的積累運用和古詩的考查等。同學們掌握較扎實，沒有太大問題。

2.開心閱讀（22分）。本題失分較多，這一篇文章雖是本冊的課內閱讀講解課文，但很容易被我們教師在復習的時候而忽視，被學生而輕視。從題型內容看，從教學目標想，這一部分的檢測是很簡單的。但有些孩子對按原文填空掌握不牢、審題不清，對仿寫句子理解不透，故丟分較大。

3.習作（20分）。這一部分主要是習作訓練。展開想象寫寫自己觀察過的植物或動物。緊密聯系生活實際。本次期末試卷讓我們深刻意識到，平時在教學課堂中要靈活，特別訓練題型內容要豐富多樣。要落實學生的眼前發展，前瞻學生后期的可持續發展。學生與教師共同適應教學模式下的新型試題。

二、問題分析

1.基礎知識掌握得不夠扎實。個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，比如：把“既然”寫成“即然”。對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

2.個別學生閱讀能力不高在語文試卷中。對于課內閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意，這在閱讀短文中表現得最為突出。出現這種情況的原因是：問題都出自課文，問題不多，也不難，相當一部分學生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說明學生們平時的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。②沒有認真審題。特別是在文章中找出反義詞，很多同學卻是自己寫。③由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學生的閱讀感悟或面片地追求朗讀，而忽視了對文章的整體把握與理解，從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

3.答題習慣有待于加強。審題是正確答題的審題不認真的現象基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。有些孩子寫的文字語句通順，意思完整，還能用上幾個好詞；但一些后進生其實心中明白意思，想法很好，但文字表達得不夠完整，錯字較多，語句不夠通順。還有的同學不能正確使用標點符號。對于寫作有待于今后加強練習。

4.想象能力欠佳學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，表達欠生動。可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生想象力和語言的訓練。

三、改進措施

1.重視字詞教學。夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2.緊抓課內外閱讀不放松。切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

3.學生寫作水平有待提高。三年級學生學語文，最頭痛的就是寫作文。學生習作時常常覺得無事可寫、無話可說。因此很多學生作文篇幅短小，或者廢話連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。另外，隨時督促學生動筆寫一點日記、隨筆、讀書筆記等，同時引導學生學會修改自己的習作，培養寫作的習慣。

4.加強對學習習慣和方法的培養。從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣。這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格地訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

5.加強學困生的個別輔導。對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶。另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。