小學語文教學中的信息技術創(chuàng)新

蘭先加

摘 要】隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術運用越來越廣泛，計算機輔助教學越來越頻繁地走入課堂，信息技術以其特有的形象性和科學性，在語文教學中顯示出獨特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進了教學形式的多樣、教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高。將信息技術作為語文課堂教學的支撐，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，向基礎教育現(xiàn)代化的目標邁進。

【關鍵詞】信息技術 小學語文教學 創(chuàng)新

一、利用信息技術，更新教育觀念，突出學生的主體地位

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。因此教師的引導作用就尤為突出，教師首先應該有強烈的創(chuàng)新意識，在教學過程中就可以把自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新體會等體現(xiàn)在教學過程中，從而達到啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識的目的，這就是“成于內(nèi)，而行于外”。其次，教師還要堅持創(chuàng)新，通過教學過程把自己創(chuàng)新的經(jīng)驗和心得體會以及其對社會的影響告知學生，從而提高學生的創(chuàng)新熱情。

二、適當采用信息技術，豐富教學過程，激發(fā)學習興趣

（一）利用信息技術創(chuàng)設情境，導入新課

語文教學要想激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習語文的積極性，就必須創(chuàng)設情境。多媒體的運用在這一教學環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。教學時，我們可以運用多媒體課件創(chuàng)設情境，出現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學生在聲音、圖形、文字的效果下，學會理解作者的思想和運用文字的技巧。效果會好很多。

（二）利用信息技術幫助理解課文重難點

教師在實際的教學過程中，經(jīng)常會被一些課文中出現(xiàn)的重點和難點所煩惱。而這些重難點恰恰是繞不開的本課書的靈魂，因而如何讓學生自己通過學習發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自己解決問題就成了語文課的關鍵。多媒體以及網(wǎng)絡技術的應用幫助我們解決了這一難題。例如《爬天都峰》一課，在學習體會天都峰的特點時，配合出現(xiàn)天都峰的圖片，讓學生觀察，然后學生自然而然地總結(jié)出天都峰又高又陡的特點。對描寫天都峰的特點的文字有了更深刻的理解。

（三）利用信息技術鞏固訓練

以前，我們教師的練習全憑借著教師手寫試卷的形式來完成，其過程繁復，耗時耗力。而且不能根據(jù)現(xiàn)在所學內(nèi)容臨時變通，為教學帶來了許多煩惱，同樣也給學生帶來了諸多不便。隨著網(wǎng)絡和多媒體課件制作軟件的誕生，這一切煩惱便迎刃而解了。現(xiàn)在幾乎每一所學校和每一間教室都配備有實物投影儀和電腦投影設備。教師可以根據(jù)自己所教班級的實際情況同步選取適宜本班學生練習鞏固的資料做成課件，一些不太容易理解的題目，教師還可以充分利用網(wǎng)絡資源搜集易于為學生所接受的圖片、動畫等資料，這樣就可以把抽象的知識通過直觀形象的印象傳授給學生，從而使學生形成先入為主的深刻印象，產(chǎn)生學習興趣，記憶深刻。對于一些枯燥的字詞練習，教師可以設計一些小游戲來幫助學生消除疲勞感，從而加深理解及記憶。

三、恰當采用信息技術全面提高學生的各方面能力

（一）利用信息技術提高朗讀感悟能力

朗讀是鍛煉語文感悟力的金鑰匙。教材中很多課文要求有感情地朗讀課文，學生通過朗讀加深對課文的理解，提高閱讀能力。在信息化環(huán)境中，為學生提供有聲語言、文字、音樂、圖像有機結(jié)合的感性材料，通過聲情并茂的朗讀、優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的畫面，把學生帶到美妙的藝境中去。

（二）利用信息技術提高閱讀能力

以往我們所提到的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進入了我們的生活、學習之中。它可以運用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進學生的速讀、略讀水平的發(fā)展。例如：在教學名人故事這一單元時，給學生布置了課外作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“名人故事”有關的故事，并且開展了讀書展示活動，讓同學們互相交換自己搜集整理的資料，從而提高了學生的學習積極性，也豐富和擴展了自己的閱讀量和詞匯積累。只有將課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，文本、超文本融為一體才能真正領略讀書的樂趣，從而達到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

（三）利用信息技術提高思維和創(chuàng)新能力

亞里斯多德說：“思維是從疑問和驚奇開始的。”學會提問，才能思考、創(chuàng)新。《語文課程標準》指出，語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。利用信息技術，能營造更好的創(chuàng)造環(huán)境，引導學生想象、創(chuàng)新。

小學語文作為一門基礎學科，有著豐富的創(chuàng)新空間。小學語文課堂是實施創(chuàng)新教育的主要陣地，所以我們必須從小學語文這門學科的特點出發(fā)，不斷更新教學觀念，增加自身修養(yǎng)，不斷積累學識，在精心研究每堂課的過程中努力探索新的教學途徑，而網(wǎng)絡和信息技術的應用則給小學語文教學帶來了勃勃生機和活力。我們在教學中合理充分地利用網(wǎng)絡資源，為現(xiàn)代教育發(fā)展奠定基礎，只有這樣，才能更好將創(chuàng)新教育落到實處！