高素質的中學班主任

拉珍

班主任工作是學校工作的中心環節，班主任是班級的領導者和組織者，班主任無時無刻不在影響著學生。在一定程度上，班主任素質的高低直接影響著學校工作的成敗。那么如何才能當好一名班主任，如何領導著自己的班級成為一個優秀的班級，為學校增光添彩呢？我根據我多年班主任工作的經驗，做一個初步的總結。

一、良好的教師形象

良好的教師形象，是教師素質的綜合體現，是教師言傳身教，圓滿完成教育教學任務的保證之一。當你接一個新的班時，初次和學生或家長見面，你的形象至關重要。你不僅要注意自己的著裝儀表，還要注意自己的言談舉止，語言要精煉、語氣要親切、語調要和藹、說話要利落。給他們一個精干，有氣質、有魅力的崇高的教師形象，淵博的智能形象和高雅的美感形象。讓學生一看就能喜歡你、接受你。那么你下一步的工作就好開展。即使你可能說過錯話，甚至犯點小錯誤，仍然抹不去你在他們心目中的偉大形象。當然這只是其中的一方面。另一方面在日常工作中，教師還要有開朗的性格，樂觀向上的精神狀態，善于交流，能處理好各種人際關系，以及寬容、大度、熱情、有同情心等。這些都能在學生和家長心目中樹立良好的形象。那么在今后的工作中學生和家長也會支持和幫助你，不至于因為一點小事就和你糾纏不休，甚至到學校告狀，或到上級教育機關告學校的狀。如果不注重著裝儀表，破衣爛衫，他們從外表上就瞧不起你，那么這不僅破壞了你自己的形象，學校的形象也要受到影響，當學生看不起你時，他不買你的賬，也不會聽你的話，那么你就無法實施對他們的教育。

二、當一名合格的班主任還應有一身過硬的基本功

基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標尺。班主任首先是一個教師，必須不斷提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學生知道你是一位業務純熟的教學能手，學生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節課，不同的老師講，會產生不同的效果。一個優秀的教師講，最搗亂的學生也會聽得津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優秀的學生聽了也會感到枯燥無味。所以，當了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業務能力。

基本功除了專業知識和教學能力之外，還應包括各方面的組織、領導能力和處理能力。一個好的班主任，會很好地組織班級的各項活動，在活動中使學生得以鍛煉提高。要善于領導班級，學生在你的帶動指導下，圓滿地完成班級的各項工作。要善于利用、發揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學習委員的帶領下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的能力和處理突發事件問題的能力。要公平、公正地對待每一個學生，客觀地去處理一切問題。

一個好的班主任還應博學多才，一專多能，在教好自己所任學科的同時，能在其他方面對學生進行必要的指導。用我們的實際行動去感化學生，以促進學生的全面發展。

三、對學生充滿期待

學困生比起其他學生，他們更需要班主任的細心呵護，關懷體貼，理解尊重！作為一名班主任，更有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些學困學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。

在學習上因材施教，有些學困生基礎薄弱、功底不扎實，我就經常找時間幫助他們尋找問題、尋求方法。備課時，從學生的心理需求、興趣愛好出發，為學困生著想，面向每一個學生，做到一切以學生的愛好、發展為準。上課時，盡量給他們創造一些提問、回答問題和板演習題的機會，切忌教師和優秀生一對一的活動。進行課內練習時，對后進生應做到優先提問、優先輔導，特別是在后進生完成練習遇到困難，迫切希望有人幫助時，我總是先輔導他們，在他們產生錯誤前幫助掃除障礙，其效果比課后補課要好得多。課后也經常給這類學生開小灶，對學困生的作業采取面批，讓他們及時知道錯在哪里，他們在我的耐心啟發、引導、幫助下迅速糾正錯誤，前進的步子邁得更穩了。平時，細心觀察學困生，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發他們進行競爭的動機。“親其師”就會“信其道”，他們感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真地完成老師提出的各項要求。肯定學生的長處，使學困生重新找回自我，獲取戰勝困難的勇氣和信心。例如，我班的李想同學，以前成績一直處于班級倒數第一，而且性格也很孤僻，總是獨來獨往，很少看到他露出笑臉，一度產生輟學的念頭。我就主動和他接觸，和他聊天，聊他喜歡的動畫片，并一直鼓勵他要相信自己，要展示自己。一次課堂上我驚奇地發現他竟然舉手了，為此我及時表揚了他，并點了他的名。從那以后，我發現李想同學變了，走起路來也表現得很自信，在后來的考試中，他的成績竟然有了很大的進步。

畢竟班主任是接觸學生最多的一位老師，在實際工作中，每個學生都是一個世界，如果我們能做到這幾點，那么我們和學生的關系一定會處好。希望我們學校的班主任都是優秀的班主任。