小學數學教學培養學生創新能力

陳銳

隨著課程改革的深入，在全面推進素質教育，推行教育教學改革的今天，培養學生的創新能力成為教育教學的重中之重。如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在數學教學中愈來愈顯得重要。結合具體的教學實踐，本文就“學生創新精神的培養和創新能力的發展”談一談本人的幾點做法和體會。

一、教師的創新意識是培養學生創新能力的首要條件

教育本身就是一個創新的過程，教師必須改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。

（一）克服對創新認識上的偏差

一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作、小發明等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創新，其實這是走入了另一個極端。教師完全能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養學生的創新能力。

（二）建立新型的師生關系，創設民主和諧的課堂氛圍，營造創造性思維的環境

在教學中必須克服老師是主角，少數學生是配角，大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。教師應以訓練學生創新能力為目的。從而在學習過程中，培養學生的集體創新能力。

二、學生的創新興趣是培養學生創新能力的關鍵

濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望是直接推動學生學習的一種內部動因。愛因斯坦說過：“興趣市最好的老師，教師則是點燃學生興趣的火炬。”要激發學生們的學習興趣，在學習過程中引導學生創新。

（一）創設學習情境，激發學習興趣

心理學研究表明，學習內容和學生的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教學中應遵循學生的就近發展區，創設適度的問題情境，激發他們學習數學的興趣。

在低年級數學教學過程中教師應該善于設置問題情境，將學生融入到活躍的課堂教學過程中。讓學生每一堂課都有新的感覺、新的發現、新的體驗，從而保持濃厚的學習興趣，保持活躍的思維狀態并產生強烈的求知欲望和萌動的創造意識。

小學生常會提出稀奇古怪的問題，甚至一些荒誕的想法。我們都要從正面加以引導，創設一種促進學生好奇心的氛圍鼓勵他們勇于發表自己的見解，對他們不經意的創意有意識地加以強化。久而久之，學生的好奇心、自尊心逐漸與創造性有機結合起來，逐步形成創新意識發展創新能力。教育教學實驗表明，任何創新都源于問題。因此，讓學生帶著問題學習，凡事多問幾個為什么，勤于思考，求新求異，不墨守成規。讓問題進課堂，進頭腦，強化問題意識，是實施創新教育的重要手段，是激發學生創新意識的有效途徑。因此，要求教師要精心設計教學環境，善于創設情景，設置懸念，精心設問。問題的提出問題的發展，解決問題的途徑和方法都應在教學過程中引導學生循序漸進的、科學的滲透完成。一定要杜絕教師包辦代替讓學生必須按教師“畫的線”去走的現象，真正落實學生的認知主體地位。學生改變對教師的依賴性。主動去發現問題，提出問題，解決問題。使學生在問題和懸念的激發下去主動探究，主動學習，在解決問題的喜悅中去提出新的問題，新的疑問。使其在不斷的探索性學習中逐步培養創新意識。

（二）改進教學方法，激發學習興趣

教師要根據每節課的類型，精心策劃教學方法，靈活運用各種教學方法，適時變換教學手段，激發學習的興趣。在教學活動中，教師要提供機會，以學生為主體，由淺入深地讓學生主動參與，使他們在參與過程中掌握學習方法，促進思維的發展，充分發揮學生在教學中的主體作用。讓學生成為學習的主人，能夠參與到學習的全過程，形成師生間的能動交流。教師的職責不在于“教”而在于指導學生的“學”。不在于滿足學生“學會”，而在于引導學生“會學”。應當“授人以漁”，而不是“授人以魚”。要會學最根本的途徑就是讓學生主動參與教學活動，了解數學知識的發生、發展以及知識體系的形成過程，數學思維方法的提煉過程。讓學生體會“數學家”的思維過程，從而激勵學生的創新思維。因此，教師應當改變“滿堂灌”、“填鴨式”的教學模式，嘗試實施參與的教學模式。在教學過程中還可以多設疑，使學生由疑問產生好奇，進而產生強烈的求知欲望。教師對學生表現出來的爭強好勝、自信等心理要細心觀察。

三、聯系實際創設問題情境可以培養學生的創新意識

最有魅力的教學就是學生自己發現問題，自己解決問題。因此，教師應積極主動引導學生發問。因為任何創新都是以發問為前提的。學習前人的知識，可以把前人走過的創新過程再次經歷，再次體驗。教師不僅要樹立這樣的意識，更要聯系生活實際，創設問題情境，由已知不斷引出未知，使學生掌握每個新知識都能得到創新精神和實踐能力的培養。通過觀察、操作、猜想等方法，培養學生探索和創新的意識，也讓學生在學會、運用數學知識和方法解決一些實際問題的同時，創造出一些“新知識”。

在數學教學過程中，最大限度地利用各種機會創設情境，注重培養學生的創新意識，盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的空間，多一點表現自己的機會，多一點創造的信心，多一些成功的體驗。開展豐富多彩的創新活動，擴大學生的創新視野，對于發掘學生的智力因素和非智力因素，培養具有創新意識、創新精神、創新思維和創新能力的新型人才具有決定性作用。