移民鄉小學生良好行為習慣紀略

王玉貴

培養小學生良好的行為習慣是小學德育的重要內容和途徑。良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學習還是生活，做人或處世，它都以一種無比頑強的姿態干預你生活中的細枝末節，從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習慣的養成是終身享用不盡的財富。

我校是新建的移民鄉小學，學生來自不同的地方。在這里由于條件所致，大部分是留守兒童，他們的個性、生活習慣的差異就不言而喻了。但是，他們還是孩子，還有很大的可塑性。作為教師，不能就此對他們喪失信心，要積極主動地培養他們養成良好的習慣。

根據幾年的教學經驗我認為，對于一名學生來說，在學習上良好的習慣包括課前預習、上課認真聽課、課后及時復習；在生活中良好的習慣包括與同學相處融洽、按時作息、尊重師長、不說臟話、主動幫助別人、在紀律方面良好的習慣包括遵守校規校紀、遵守課堂紀律。習慣成自然，好的習慣能使學生受用一生，也能使老師教育管理更加輕松。然而“冰凍三尺，非一日之寒”，習慣的養成不是一蹴而就的，需要日積月累，從細節入手的。

一、生活習慣的養成教育

生活習慣是伴隨人一生不可缺少的因素。生活習慣的好壞直接關系到一個人生活質量的高低，有時也可能成為別人判斷他人品質優劣的標準。家長和教師應該把培養孩子良好的習慣作為教育的著力點，大量事實充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好習慣的人，良好的習慣一旦培養成功，便用不著借記憶，就很容易發揮作用。所以我們先從學生的生活習慣的養成入手。在本學期，我接手五年級的語文教學及班主任工作。接手這個班后，我發現班上的學生學習習慣還是比較好的，大部分同學能認真完成作業并能干凈整齊地交上來。但我發現學生的好多行為習慣較差，例如，說話不注意，一出口就是臟話；行為不好，一出手就是到處亂扔；和同學說話不注意方式，同學與同學之間常常出現糾紛，甚至大打出手……有鑒于此，我鼓勵學生積極參加學校開展的“守則、規范”伴我行活動，培養學生從小事做起，從自己做起。每周周末提醒學生回家做一件自己力所能及的家務勞動，如掃地、拖地，收拾自己的房間，洗自己的衣物等簡單的勞動。在周一返校后，要求同學們匯報，說說自己在這兩天內都做了些什么。同學們的反響特別激烈，紛紛說了自己的所作所為。有的同學說，回家后幫父母到田間去勞動；還有的說幫奶奶做飯。聽到這些，我很欣慰。特別是在如今的社會大環境中，競爭如此激烈、大浪淘沙，學生不可能在父母的庇護下度過一生，我們必須教會學生最基本的生活本領，鍛煉自己，以使自己能夠為以后的生活生存下去。

二、其他行為習慣的養成

良好的行為習慣是通過一件件日常生活中小事體現出來的，培養學生良好行為習慣也要從學生日常生活中的一些瑣碎的小事做起。自從我校開展“守則、規范”伴我行活動以來，使許多的學生都能積極主動的去做自己力所能及的事。例如，學生能自己事情自己做，能講究衛生、愛護環境、不亂拋廢棄物等環保習慣，經常說“您好”、“謝謝”、“對不起”、“再見”等文明語言習慣，不是自己的東西不拿的習慣，科學用眼的習慣，學生多觀察，勤動腦的習慣。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。這樣，從學生身邊的一件件小事做起，久而久之，學生的良好行為習慣就慢慢培養出來了。

三、加強監督，強化行為習慣

小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”、“抓反復”的方法，培養學生良好的行為習慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化。通過長期的反復宣傳、實踐，學生能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而才能夠在教師的提醒、引導、同學的監督下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守，再而經過繼續的深化實踐，最終變成自覺遵守。例如，在監督、強化學生課前學習用品準備的行為習慣形成過程中，我先是每次下課時提醒學生收好、準備好學習用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意站著不動，用眼睛不做聲地看，直到學生明白我的用意，迅速地按要求準備學習用品，我才允許他們自由活動。久而久之，也就形成了一種自然習慣。同時，我還及時地與科任教師進行溝通，互相配合共同做好學生各方面行為習慣的養成教育。

當然，規則習慣的形成過程中，學生的實際情況則存在差距。對于習慣較差的孩子，我就采用個別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習慣。如我們班有一部分孩子是留守兒童，父母出去打工或是到老家種田。孩子都是由奶奶或爺爺帶領，由于各輩的差異，奶奶或爺爺帶領的孩子比較受到嬌慣，很多事都不去做，而且懶于動手。像張雅同學，有奶奶帶領，嬌慣得使她一些小事都懶得去做，常常是衣來伸手、飯來張口。經過學校開展“守則、規范”伴我行活動以來，她受到了很大的教育，知道父母的辛勞、奶奶生活的不易，自己開始幫奶奶做一些力所能及的事，得到了奶奶的好評。并對老師說，學校開展的這項活動非常好，將大力支持學校將這項活動持久長遠地開展下去。

四、注重師德，培養良好習慣

教師是學生心中的太陽，是學生的一面鏡子。要培養學生的良好習慣，自己就要做學生的表率，學生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。

五、注重家教，強化習慣養成

學生有一多半時間是在家里度過的，而學生的習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經過反復練習才能形成的，如果學校教育和家庭教育相互脫節，那么學校的教育得不到家庭的鞏固，效果自然不會好。因此教師應加強與家庭聯系，必要時進行家訪或以開家長會的方式共同培養學生良好的習慣.

正所謂，“沒有規矩，不成方圓。”小學階段主要是各種習慣養成的基礎時期，更是良好習慣養成的關鍵時期。因而我特別重視孩子良好行為習慣的培養，從小事做起，從現在做起，使孩子全面發展成，成為高素質的人才。