小學生良好行為培養的謀略

鄧麗娟

“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間的堅持下去，就成了習慣了。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。

一、那么什么是好的行為習慣呢，它的主要內容包括哪些呢

有句諺語說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這句諺語深深地滲透了現代思想品德教育主體模式的理論。根據我校的實際情況及多年的教育經驗，培養學生的行為習慣的主要內容有以下幾方面。

1.自覺遵守紀律的行為習慣教育

紀律是提高學習成績，克服不良行為習慣的保證。學生剛踏進學校的第一天，就應了解校規校紀，就應知道《小學生日常行為規范》及行為規范的內容，還要根據本班特點，刪減增補適當的班規，從而規范養成教育。同學們要明確怎樣做，為什么這樣做，明確自己的目標：正直、善良、健康。要明白成人比成材更重要，要讓自己成為社會有用的人、祖國的棟梁，必須有強烈的責任感、積極向上的合作精神。并在班里經常開展愛心、責任心教育活動，明確我是學校的主人；愛校如家，要從身邊的每一件小事做起：在學校幫助同學，遵守紀律，愛護集體；放學后遵守交通規則。通過這樣的教育，學生思想覺悟有很大的提高。同時要加強學生的組織紀律性教育，如早自習，教室內能安安靜靜的；課間學生能在操場自覺遵守紀律。在課堂上學生要遵守紀律，要學會放得開、收得住。這些養成教育在開學初我們的同學就要做到扎實有序，這樣就會使我們的同學盡快進入學習狀態，取得事半功倍的效果。

2.自主學習習慣教育

良好的行為習慣不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓、抓反復，尤其對行為習慣較差的學生，他們對學習沒有興趣、自暴自棄，針對這些學生我們也會要求我們的老師和家長不能歧視，相反要給他們格外關照。我認為批評永遠不如激勵奏效，要讓這些同學找回自尊與自信，這是非常重要的一點。要相信他們的潛力，要注重學生的情感體驗和個性發展。要注重培養學生的學習興趣。要多表揚，發現他們的閃光點、發現點滴進步，激發學生的學習熱潮，形成良好的學習習慣。學生能積極主動地探索研究，自主學習能力大大提高。

3.自我管理習慣教育

有些同學在課間、午間老師不在教室時，往往自控能力較差，常常有講閑話、搞小動作，甚至追逐打鬧、大聲喧嘩的現象。針對這樣的現象，我們的同學一定要作好自我管理、自我教育、自覺投入學習中，并實行民主管理法。班干部要負起一定的管理班級的責任，努力提高我們同學的學習積極性和自我管理能力，養成自我管理自我教育行為習慣。如果這樣的行為習慣一旦養成，同學們的學習成績就會相應提高，整個班級的班風就正、學風就濃。

4.文明禮貌習慣教育

禮貌看起來是種外在行為的表現，實際上它反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。同學們應學習使用文明禮貌用語，如“您好、請、謝謝、對不起、請原諒”等。同時，要注意培養學生的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝得體，站有站相、坐有坐相等。通過一些文明禮貌教育體現學生良好的精神面貌和個人修養。

5.衛生勞動習慣教育

衛生勞動習慣教育包括教育學生愛惜勞動成果，不亂扔垃圾，積極認真完成每天的衛生值日工作，養成愛勞動的習慣。在家里同學們自己能做的事情一定要自己做，自己整理書包、整理房間、自己鋪床疊被等。在力所能及的情況下，還應幫助父母干些家務活，如掃地、倒垃圾、燒飯，喂雞等。養成良好的生活習慣，做到按時睡眠、起床，不挑食、不偏食等。

最后，針對高年級同學的學習，這里還要補充一點。高年級同學的學習已到了關鍵時刻，對于他們來說培養一個良好的學習習慣至關重要，在學校經常看到這樣的現象，有些同學平時在學習的時候看起來不是特別用功，但考試時往往能拿到高分；還有些同學時常埋頭苦干，就連下課10分鐘也不敢浪費，依舊繼續學習，可是往往在考試中不能拿高分。其實，這完全在于學生學習習慣和方法的問題。大家都知道，學習的重點不在于數量，而在于效率。一個好的、科學的學習習慣和方法，能使學生既學得有效率，又學得輕松自在。而如果不能掌握好的方法來學習，養成一些對學習不利的壞習慣，比如開夜車，或頭腦里整天只想著學習，而排斥其他的事物，這些做法，不但不能提高效率，而且對學生身心發展也會造成不利的影響。因此，學生在學習時，最重要的是養成一個良好的學習習慣.好習慣，益終身，這樣一來，就能取得事半功倍的效果了。

二、那么作為教師應該怎樣培養學生的行為習慣呢

1.教師要正確面對學生存在的不良習慣

作為教師，我們要認識到每個學生都有追求上進，都希望獲得課任教師的肯定和贊揚，他們不想犯錯，更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。教師要假定每一顆心靈都是善良的，追求上進的，不要戴著有色眼鏡去看待學生。

2.習慣訓練無小事，善于抓住時機循循善誘

“學校無小事，件件需認真。”對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；放學排隊，可以使學生養成按時離校，遵守紀律的好習慣。同時，對良好的習慣養成，要抓住恰當的時機進行。如我們班級前不久一個學生意外受傷，在醫院去住院，全班同學派代表去醫院探望，后來我就以此為契機教育學生，要懂得關愛同學，友善與人相處，要在心中長存著愛與善的種子。