數(shù)學導學案在教學中的利弊

孫繼英

在教學實踐中導學案有促進教學的一面，也有不利于教學的一面。

一、導學案的優(yōu)勢

導學案的實施在很大程度上改變了教師的教學方式和學生的學習方式，成為促進師生共同發(fā)展的載體。

1.導學案提升了學生的學習主動性

學生可以根據(jù)教師精心設計的問題，進行有目的的預習。主要是初讀課文，掌握基礎知識，為上課作必要的資料準備，在發(fā)現(xiàn)疑難問題時做好標記，以便在課堂上能重點把握，減輕課堂壓力。學生經(jīng)過預習，往往能解決新課中一半以上的問題，當他們帶著對新知識的初步認識與感悟走進課堂時，能夠主動提問，踴躍發(fā)言，學生“動”起來了，課堂也“活”了，這種教學活動，突出學生自學能力，注重學法指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，也突出了學生的主體地位，讓學生真正學會學習，成為學習的主人。

2.導學案提高了課堂學習效率

在導學案上，學生首先看到的就是本課時的學習目標，重難點一目了然，在學習時隨時可以回顧目標，學習的指向性更加明晰，有利于課堂教學效率的提高。教師不再是教學活動的演員而是導演，課堂上更多的是讓學生去展示，教師只起到點撥的作用。教師把“教”的重點放在學生學法指導上，把“教”的重點放在學生分層要求、分類提高上；把“導”的重點放在學生心理思維的疏導上，把“導”的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力上，啟發(fā)引導學生從不同角度來觀察分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解的。課堂是師生互動、生生互動平等交流、教學相長、教學合一的課堂，也將有力的促進了學生的全面發(fā)展。

3.導學案減輕了學生的學業(yè)負擔

“以導促學”的“導學案”教學模式符合新課程的要求。有了導學案之后，學生課前預習、上課都用這張導學案，聽課時需要記錄的東西就在導學案的訂正欄補記，課后學生復習的還是這張紙，沒有其他的作業(yè)和資料。過一段時間學生把“導學案”裝訂起來，就是精選的復習資料，考前也不再專門出備考題。導學案上的作業(yè)都是教師根據(jù)學生的實際情況和教材的特點來編寫的，只有這樣的作業(yè)才能做到舉一反三、以一代十，才能真正減輕學生的負擔。

4.信息容量大能夠提供大量的參考資料

例如，精彩的導語、數(shù)學發(fā)展簡史、背景材料、相關常識、解題的方法及技巧等，很好地解決了學生（特別是住宿生）資源來源少、時間緊的問題，極大地拓展了學生的學習視野，調(diào)動了學生學數(shù)學的積極性。

二、導學案的弊端

1.預習的真實性與時效性

第一，不能真正培養(yǎng)學生的閱讀能力和思考能力（數(shù)學也是需要極強的閱讀教材與題目的能力），學生讀書只是向課本和教輔查找答案，沒有思考的讀書不是真正意義上的閱讀，讀書代替思考，導致讀書和思考都淺嘗輒止。

第二，容易造成“假知”，使教學失去針對性。教科書和教輔的閱讀使人產(chǎn)生一種錯覺，似乎學生只要認真看看和查找，就可以徑直的獲得知識，把學生在獨立思考中所必然要碰到和解決的各種必要的疑問、障礙和困難都隱藏起來，這樣的教學就失去了針對性，找不到他的著力點。學生在課堂的展示也因此帶了“泡沫”和“虛假”的成分。

2.學習環(huán)節(jié)的時間難以保證

預習環(huán)節(jié)是使用導學案的基本環(huán)節(jié)，它不僅涉及到學生的學習習慣能否養(yǎng)成，自學能力能否提高，還直接影響課堂展示能否順利進行。如果學生的預習時間不是很充分，預習方式不落實，那么課堂展示就將流于形式。或上成學生的對答案課，或上成習題課，或上成老師的展示課，學生的主體作用無法發(fā)揮。特別是寄宿制學校住學生較多，全天時間安排得細致到位，沒有什么自主時間。因此，每天的預習時間很難保證。一但遇到這種情況，教師就試圖在課堂上完成預習任務，但因為學習時間太短，總感覺學生預習不透，而且缺少和識的欲望。學生的主體性難以體現(xiàn)。所以我個人認為使用導學案時要給予學生足夠的預習時間，但是怎么給予，給予后如何組織還需要進一步探討。

3.教師主觀能動性的發(fā)揮

用導學案進行教學突出了學生的主體地位，卻限制了教師的主觀能動性的發(fā)揮。教師極具個性的激情講解在傳統(tǒng)教學中是最吸引學生的地方，而使用導學案后，由于過分強調(diào)學生的學習主體地位，這種講解是難得一見了。課堂雖不缺乏熱鬧，卻總讓人感覺少一種激情，一種學生畢生都難以忘記的激情。特別是千篇一律的導學案，扼殺了老師的個性，使得一些“天才型”的教師受制于導學案的框框，教師個人的自主性、獨創(chuàng)性及個人的教學風格也會大打折扣。

4.導學案與多媒體之間的矛盾

課堂上使用導學案時是否要配套課件，如果單用導學案，我們是不是回到了沒有多媒體的時代了？一直以來我覺得課堂上使用課件能夠很大程度地提高學生的專注程度，因為所有學生的目光都集中于一點，而且對于課堂上將要講述的東西有一定的懸念。但是如果導學案和課件完全一致，似乎又失去了他本身的價值，所以如何將導學案和課件有效的結(jié)合在一起，看來還需要不斷的研究、不斷的嘗試。

“路漫漫其修遠兮”。針對以上種種問題，有待于以后的數(shù)學教學實踐中不斷地加以改進和提高，使導學案更貼近學生實際，大面積的提高數(shù)學教學成績。