高職院校德育體系整合創新

黃英

[摘 要] 我國德育發展比較落后，已經不能滿足高等教育的需求。隨著教育的不斷發展，必須促進德育發展，這就要求整合創新高職院校的德育體系。只有改進舊的體質，進行整合創新，才能不斷完善高職院校德育體系。從教學困境出發，探究了德育體系整合創新的方法。

[關 鍵 詞] 高職院校；德育體系；整合創新

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0131-01

隨著教育改革的不斷發展，高職院校的德育工作取得了很大的進步。但近些年來，出現的消極腐敗現象對一些大學生的人生觀、價值觀造成了不良影響，一些大學生對馬克思主義、社會主義的認同感在降低。經濟全球化和政治多極化的社會環境，再加上部分高校忽視德育工作，導致學生的素質偏低。所以創新德育體系迫在眉睫。

一、德育面臨的困境

目前德育主要以理論課為主體進行傳授德育知識。這種教學主要是教師進行“填鴨式”教學，教師只是向學生傳授知識，而忽視了發揮學生的自主性進行學習。隨著文化、經濟多元化的沖擊，不利于德育工作的開展。很多學生養成了不好的習慣：上課睡覺、交頭接耳等。如何進行整合創新德育體系，解決德育的困境呢？這就需要教師的不斷探索了。

二、整合創新德育體系的策略

（一）樹立學生終身發展的意識

在我國古代，德育就已經開始發展了，有知識、有學問的人都很重視德育，這說明德育體系的重要性。在當代教育中，為了改善落后迂腐的思想，全世界的高校都根據當今現狀，已經開始大力改善德育工作了，制訂了德育人才的培養目標。事實表明，以高校為根據地，改變德育的現狀是實現德育工作整合與創新的途徑。不能讓德育出現空白，要勇于面對德育的困境，才能幫助大學生樹立正確的人生觀，德育是重中之重，大學生的德育發展關系到社會的發展，所以應該幫助大學生樹立終身發展的意識，不斷進行德育。

（二）以人文教育為德育改革創新，注入新的活力

人文教育的本質是對受教育者進行人性境界的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值實現的一種精神教育。人文知識是人文教育的一種途徑，培養學生對社會的熱愛、關心以及對人生和自然的關愛。全面發展型高素質人才在教育過程中，德育占主導位置。將人文教育融入德育中，旨在提高學生的人格和道德。讓學生理性地對待生活中的人與事，處理好個體之間的關系，人性的教育在于提升學生的內在涵養，幫助學生明確自己的責任，給社會多一份人文關懷，使學生的心智和個性更成熟。人文教育升華精神之后，有助于思想品德的提高。

人文教育為德育做精神上的鋪墊，在人文教育中，提升了學生的精神境界，而思想道德建設決定了整個名族的精神支撐和動力。德育是民族文化建設必不可少的部分，深厚的人文知識促進德育，人文精神為德育奠定了教育理念。當今社會，對高校輸出的人才要求不斷提高，包括人文教育、德育，這些都影響學生的素質。高等教育過多地使用了科技教育，而忽略了人文教育的重要性。因此，各大高校務必重視人文教育對學生的重要性，加強推廣人文教育，以便人文教育的高效率實現。

（三）以文化為支撐，構建完善的德育課程體系

1.發揮課堂德育主渠道作用

中國傳統的傳授模式：課堂教學。學生汲取知識的重要地方是課堂，加強大學生思想政治教育，要先利用課堂教學這一途徑，結合實際創新教學模式，對德育探索教學。對于傳統的言傳身教，要重視利用起來；教學模式提倡沿用演講、討論等方式；結合當下的國情和實際情況以及學生的特殊性，更新優化教學內容。

2.開發隱性德育課程建設

隱性德育課程的目的在于實現德育的同時，讓學生身邊總是有德育的氛圍，學生能夠在這些氛圍中不知不覺地獲得思想品德教育的內容，自覺地接受德育，提高自身的素質和修養。隱性德育課程的建設，要利用好校園環境、校園精神，并借助校內的廣播、報刊、黑板報進行有吸引力的宣傳，讓大學生無時無刻都處于這樣的氛圍之中，普遍提高學生的素質。

3.以傳統文化引領校園文化

傳統文化的特征是悠久的歷史文化、民族思想文化、觀念形態轉化而來的具有民族特色、博大精深的優良傳統文化。校園文化是以大學生、教師群體，在物質、精神的基礎上具有的精神環境和文化的氛圍。應把傳統的文化教育和思想教育結合新時代內容融入教學中去，在此基礎上弘揚中國傳統文化中的優秀人物精神的優秀的道德傳統，以傳統文化引領校園文化。應在注入新時代內容的基礎上大力倡導德育，中國傳統文化中的優秀人物和優秀道德傳統應該發揚光大。

高等教育的主要目的就是育人，讓學生提升道德修養。學校開展德育可以通過開展社會實踐，大力建設校園文化，利用網絡開展德育新陣地，心理健康教育等途徑來加強大學生的思想政治教育。用人文教育與德育相結合，整合創新高效德育體系，有助于解決高校德育困境的問題。改革創新一定要滿足學生思想道德素質等方面全面發展的需要，使學生終身受益。

參考文獻：

[1]林韌卒.高職院校德育體系整合創新[D].哈爾濱理工大學，2014.

[2]蔡婧.新時期高職院校德育工作機制優化研究[D].山東大學，2012.