輔導(dǎo)員工作效能感的現(xiàn)狀及對(duì)策分析

摘 要：隨著國家和社會(huì)對(duì)高校教育的重視，在國家政策和社會(huì)形勢(shì)的影響下，學(xué)校的生源逐步增長，而學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)參差不齊。這些特點(diǎn)都加大了輔導(dǎo)員工作的工作難度，從而直接影響到輔導(dǎo)員工作的效能感。工作效能感能夠決定一個(gè)人在工作中的表現(xiàn)。輔導(dǎo)員工作效能感直接影響著輔導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。輔導(dǎo)員老師是高校學(xué)生思想上的領(lǐng)路人，是促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的引導(dǎo)者。只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化和專業(yè)化才能夠從根本上提升輔導(dǎo)員工作效能感。本文就輔導(dǎo)員工作效能感的現(xiàn)狀，分析根本原因并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 工作效能感 解決對(duì)策

一、工作效能感的含義

工作效能感是指一個(gè)人在工作中的表現(xiàn)和工作能力。 職業(yè)自我效能感是社會(huì)認(rèn)知理論中的一個(gè)核心概念。自我效能感是對(duì)個(gè)人在特定的情境中是否有能力去完成某種行為的期望。也就是說人們對(duì)自己能否順利完成某項(xiàng)工作的信念。而高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育的職業(yè)。輔導(dǎo)員工作的自我效能感主要是指輔導(dǎo)員工作中對(duì)學(xué)生思想政治教育和學(xué)習(xí)幫助的主觀判斷。輔導(dǎo)員工作效能感突出了輔導(dǎo)員對(duì)待工作的態(tài)度，工作的努力程度、工作積極性和創(chuàng)新思維模式的建立。

二、輔導(dǎo)員工作效能感的現(xiàn)狀分析

輔導(dǎo)員工作是高校思想政治工作的核心引導(dǎo)者，為了更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育而設(shè)立的職業(yè)崗位。由政治指導(dǎo)員演變而來。在教育工作中以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)思想，以貫徹執(zhí)行當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)路線為己任，監(jiān)督指導(dǎo)大學(xué)生們正確樹立三觀，以確立正確的人生目標(biāo)。所以，輔導(dǎo)員工作的工作難度較大，背負(fù)的責(zé)任也較為重要。現(xiàn)代高校生源的不斷擴(kuò)大，和我國高校教育目標(biāo)的不斷改善，使輔導(dǎo)員工作的壓力逐步加大。導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員在工作中積極性不夠，在對(duì)工作的支配和突發(fā)事件的處理問題上沒有妥善的解決方案，對(duì)學(xué)生的態(tài)度也因?yàn)楣ぷ鲏毫Φ仍虿荒芊e極應(yīng)對(duì)，這種工作態(tài)度的惡性循環(huán)致使輔導(dǎo)員工作效能感大大降低，最終影響輔導(dǎo)員工作的工作質(zhì)量和工作態(tài)度。但是大部分輔導(dǎo)員還是能夠認(rèn)真的對(duì)待工作，積極地面對(duì)工作中的問題，以樂觀積極的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想心理狀況，從而能夠在學(xué)生思想工作中作出提出貢獻(xiàn)。

三、影響輔導(dǎo)員工作效能感的因素

影響輔導(dǎo)員工作效能感的因素由很多。比如：性別、年齡、人際交往能力、考核成績、工作成就、工作環(huán)境、學(xué)生管理以及工資待遇等因素。其中最主要的影響因素就是工作成就、工作環(huán)境、學(xué)生管理和溝通協(xié)作。

1.工作成就對(duì)輔導(dǎo)員工作效能感的影響。一個(gè)人在在工作中取得的成就能夠使其獲得精神上的滿足感，從而刺激了新的工作目標(biāo)的設(shè)立，在工作中也能夠得到滿足感和榮譽(yù)感，使其更加熱愛本職工作，從而以積極向上的態(tài)度面對(duì)工作中的疑難問題，在工作中出現(xiàn)困難阻隔時(shí)也能夠?qū)ψ约撼錆M信心，投入更大的熱情到工作中，提高工作效率，對(duì)工作任務(wù)的分布和新目標(biāo)的規(guī)劃也有很好的促進(jìn)作用。按時(shí)完成工作任務(wù)從而獲得更多的成就感，成就感有刺激了工作效率的提高。所以工作效能感和成就感就形成了一個(gè)良好的循環(huán)，但是在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員工作的繁重和工作壓力的加大，還有學(xué)生日程生活等方面的問題，還有工作中的職稱評(píng)定和考核也影響者輔導(dǎo)員的工作效能。

2.工作環(huán)境對(duì)輔導(dǎo)員工作效能感的影響。在社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的影響下，輔導(dǎo)員工作呈現(xiàn)出多面性。在社會(huì)中，對(duì)輔導(dǎo)員的認(rèn)知還缺少準(zhǔn)確性和認(rèn)可性。社會(huì)中大多數(shù)人們只使單純認(rèn)為輔導(dǎo)員只是單獨(dú)承擔(dān)學(xué)生的思想工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有起到?jīng)Q定性的教導(dǎo)作用。而學(xué)校環(huán)境中，高等教育的普及以及生源的不斷擴(kuò)大對(duì)輔導(dǎo)員工作都提出了更高的要求。在巨大的學(xué)校環(huán)境和精神環(huán)境影響下，嚴(yán)重的影響了輔導(dǎo)員工作的積極性，從而影響到了輔導(dǎo)員工作效能感。

3.學(xué)生管理對(duì)輔導(dǎo)員工作效能感的影響。輔導(dǎo)員的根本目標(biāo)使積極促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，在思想和心理上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的輔助作用，在實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境中，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員能夠做好學(xué)生的思想工作和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作，從而產(chǎn)生積極有效的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并對(duì)學(xué)生的思想和心理進(jìn)行幫助，幫助學(xué)生進(jìn)行未來目標(biāo)定位，但是，對(duì)于大范圍的招生和學(xué)生個(gè)體的差異性，輔導(dǎo)員需要更加的耐心、細(xì)心和用心才能夠進(jìn)一步滿足學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生管理的難度也大大影響了輔導(dǎo)員工作效能感。

4.溝通協(xié)作能力對(duì)輔導(dǎo)員工作效能感的影響。溝通協(xié)作能力出現(xiàn)在我們工作的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，沒有好的溝通協(xié)作能力，將出現(xiàn)工作團(tuán)結(jié)，工作環(huán)節(jié)不能緊密相連，工作氛圍不和諧等現(xiàn)象。在高校中，大多數(shù)輔導(dǎo)員還是有比較高的溝通協(xié)作能力的，在工作中遇到分歧時(shí)，能夠和領(lǐng)導(dǎo)積極有效的進(jìn)行溝通，而且輔導(dǎo)員和學(xué)生的溝通也相當(dāng)重要，在溝通中能夠充分了解學(xué)生的心理需求二孩學(xué)習(xí)狀況，從而制定個(gè)體對(duì)待方針，有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。所以，良好的溝通協(xié)作能力能夠促進(jìn)輔導(dǎo)員工作效能感的提升。

四、提高輔導(dǎo)員工作效能感的對(duì)策分析

1.從學(xué)校管理方面提高輔導(dǎo)員工作效能感。輔導(dǎo)員工作效能感的建立和提升能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)管理，從而對(duì)學(xué)校管理起到有效的促進(jìn)作用。而完善的學(xué)校管理對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度，也直接影響者輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行。在學(xué)校管理中，要明確輔導(dǎo)員的定位，高校應(yīng)該從想上重視學(xué)生工作，用科學(xué)發(fā)展觀對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)員工作進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)校管理中，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的宣揚(yáng)，使從事輔導(dǎo)員工作的人員產(chǎn)生崇高的使命感，其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)輔導(dǎo)員工作有一個(gè)完整的認(rèn)知，建立和完善輔導(dǎo)員選拔和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吸引優(yōu)秀的人才加入輔導(dǎo)員隊(duì)伍。對(duì)輔導(dǎo)員的薪資水平作出明確要求，以穩(wěn)定輔導(dǎo)員的工作信念。制定游俠的評(píng)價(jià)和激勵(lì)體制，從思想上提升輔導(dǎo)員對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。

2.從輔導(dǎo)員自身方面提高輔導(dǎo)員工作效能感。輔導(dǎo)員工作需要個(gè)人對(duì)輔導(dǎo)員的根本存在意義有深度的理解，所以從輔導(dǎo)員自身方面提高輔導(dǎo)員工作效能概，就需要提高輔導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，輔導(dǎo)員為了更加透徹的深入到學(xué)生的思想教育工作中，就必須掌握與思想政治教育有觀的相關(guān)知識(shí)，比如思想政治學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等等的并且在人文方面也要掌握美學(xué)、哲學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。其次，輔導(dǎo)員要熱愛崗位工作，提升職業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人道德修養(yǎng)。另外對(duì)輔導(dǎo)員自身的溝通協(xié)作能力也有一定的要求，因?yàn)檩o導(dǎo)員工作從事的使思想政治教育，所以對(duì)人際關(guān)系和溝通能力也應(yīng)該有所提升。輔導(dǎo)員對(duì)自身的要求的提高能夠有效的提高輔導(dǎo)員工作的效能感。從而使輔導(dǎo)員工作的效率提升，直接促進(jìn)了高校教育的穩(wěn)定發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，對(duì)輔導(dǎo)員工作效能感的現(xiàn)狀及對(duì)策分析，可以看出輔導(dǎo)員工作效能感使影響教育成功的一個(gè)重要因素，能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校管理的完善也起到?jīng)Q定性作用。輔導(dǎo)員工作效能感的進(jìn)一步提高，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。為教育事業(yè)的穩(wěn)步提升和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：楊輝（1979—），男，籍貫：湖南邵陽，學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：學(xué)生工作。