情感教學在高校英語教學中的應用

【摘要】語言的一個重要作用在于交流感情，英語作為全世界使用最為廣泛的語言，同樣具有這樣的作用。因此，教師可以語言的這個特點，采用情感教學法，以改善英語教學的效果。本文通過論述在高校英語教學中應用情感教學法的重要意義，闡述情感教學在英語教學中的應用。

【關鍵詞】情感教學 高校英語 教學 應用

隨著時代的發展，英語的作用越來越大，越來越多的人在工作、學習中用英語進行交流，這就在很大程度上要求學生在校期間能掌握扎實的英語知識，情感教學法能在一定程度上，促進學生英語應用能力的提高，為學生日后的工作和生活奠定基礎。

一、在高校英語教學中應用情感教學的重要意義

情感教學法作為一種新型的教學方法，其重要意義可從以下幾個方面來看。第一，有利于提高學生的學習興趣。在以往的英語教學中，教師一般都采用傳統的的教學方法，也就是“教師在講臺上宣講，學生在下面聽講”的教學模式。部分學生由于英語基礎不扎實，無法聽懂教師的授課內容，同時，他們也不愿意下功夫提高英語水平。結果，很多學生就陷入了惡性循環，英語水平不僅不能提高，反而有下降的趨勢。但采用情感教學法，則能避免此類現象的發生，因為教師可以通過情感上的沖擊，使學生在學習過程中不至于枯燥乏味，調動他們的學習積極性。第二，其還能夠緩解學生的情感壓力。很多學生英語水平較差，但由于受到社會、家庭等的壓力，不得不硬著頭皮學習，結果這部分學生承受著很大的心理上的壓力，這對他們的身心健康很不利。采用情感教學法，教師能及時了解學生心理上的問題，幫助學生正確對待來自家庭的壓力。

二、情感教學在高校英語教學中的應用

1.根據學生的性格特點進行教學。由于家庭環境、社會背景不一樣，每個學生的性格特點都是不相同的，因此，教師在應用情感教學法時，也需要結合學生的性格特點進行。例如，有的學生活潑開朗，善于與人交流，情感外露。教師在進行英語教學活動時，可以采取直接提問的方式，和這部分學生用英語交流。教師給該類型學生作出的解答，不僅能幫助這種類型的學生解決學習英語中遇到的問題，還能給其他學生提供一定的參考。另外，對于性格沉靜的學生，教師可以采取私下交流的方式，來進行情感教學。首先，教師可以了解下學生的興趣愛好。通過交流學生比較感興趣的話題，促使學生大膽說話。之后，教師再幫助學生解決他們所面臨的學習問題以及生活上的問題。借助于這種方式，情感教學法能得到很好的落實。

案例分析：

教學目標：提高學生的學習興趣，增強他們應用英語的能力。

教學過程：

師：What's the matter， you don't look so happy？

生：Nothing.

師：What problems have you encountered recently？ I will try to help you.

生：My parents are sick， and I have no money for treatment.

師：Oh， how much money， I can lend you money

生：3000yuan.

師：No problem。

生：Thanks！

……

教師總結一堂課的教學成果，并通過網絡的方式與學生分享。在進行完一趟英語教學課之后，學生向教師提出相應的建議，以完善情感教學法。

2.開展互動交流活動。開展互動交流活動，也是應用情感教學法的一條重要途徑。在這里，主要是讓學生相互之間進行情感交流。相比于教師而言，學生相互之間更容易建立起感情，也更愿意相互交流各自遇到的問題。但與一般的交流活動不相同的是，它是在英語課堂上進行，且有英語教師引導。還有一點不同之處是，學生與學生之間的交流語言是英語。在這種情境下，學生可以通過英語來表達自己的所思所想，即使部分學生由于自身英語水平受限，他們也可以通過漢語翻譯的方法來理解對方所要表達的意思。總之，開展互動交流活動，將課堂氣氛活躍起來了，學生之間的情感交流配合英語學習就能逐步展開。

3.設計與英語相關的實踐活動。落實情感教學法的第三種方式是，設計與英語有關的實踐活動。例如，根據大家平時喜歡的體育活動，開展關于體育話題的對話。這是把學生的體育興趣和英語課堂結合起來了，增添了學習英語的樂趣。當然，不同的學生，其體育愛好也不一樣。但是，可以根據不同的體育愛好，將學生劃分為不同的小組，大家在小組內部討論共同感興趣的話題，能夠在很大程度上提升他們的學習積極性。另外，也可以進行一些游戲類的活動，通過寓教于樂的方式，來落實情感教學法。

三、結束語

本文首先談了在英語教學中應用情感教學法的意義，之后，具體談了應用的途徑，希望給英語教師提供些參考，從而提高高校英語的教學效果。

參考文獻：

[1]陳媛媛.高校英語教學中情感教學的應用[J].佳木斯職業學院學報，2014，（8）：129-130.

[2]焉琨偉.情感教學法在高校英語教學中的運用[J].產業與科技論壇，2014，（5）：202-202，203.

作者簡介：牟常青（1975-），男，河北豐寧人，大學本科，講師，研究方向：語言學、英美文學、跨文化交際。