引生入境，強化對話

程艷秋

摘 要：英語對話教學(xué)是初中英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達與交際能力的主要手段。創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入情境，在情境中強化對話訓(xùn)練，是提高英語對話教學(xué)效率的重要措施，在一定程度上直接影響著英語課堂教學(xué)的效果以及教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在新的情境中能創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言與他人交際的能力，實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；交際能力

在現(xiàn)行使用的新目標(biāo)英語教材中，對話占有較大的篇幅，它以豐富的情境設(shè)計，實用易學(xué)的句型和表達法，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，為教師培養(yǎng)學(xué)生的交際能力提供了大量的語言材料，并為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力奠定了基礎(chǔ)。然而，我們目前的對話教學(xué)基本以教師控制為主，語言知識只停留于表面，主要采用了模仿→機械性操練→對話的模擬表演課堂模式，這從形式上看是讓學(xué)生運用新語言交際，實際只是背誦課文。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一旦離開課本，要創(chuàng)設(shè)新的情境，并聯(lián)系本堂課所學(xué)的知識進行交際運用，學(xué)生就成了“啞巴”。他們不能自如地在真實的情境中運用外語進行日常會話，交流信息和思想感情。

教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生在新的情境中創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言與他人交流信息的能力，實現(xiàn)知識、技能向能力的轉(zhuǎn)化。在對話教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境主要有以下幾種方法：

一、營造音樂動畫情境

1.創(chuàng)設(shè)音樂、動畫情境，調(diào)動學(xué)生的視聽感官

從初中生的心里特征來看，學(xué)生在聽音樂或看視頻動畫時，隨著音樂旋律及劇情的起伏，在感到輕松、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。這樣，會使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.使用多媒體創(chuàng)造情境

新目標(biāo)英語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)英語的語境，但學(xué)生缺少真實的語言環(huán)境，要想培養(yǎng)和形成運用英語的能力，就必須盡可能多地給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會，而現(xiàn)代多媒體的運用無疑是最有效的手段之一。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，借助現(xiàn)代多媒體制作課件，為對話學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、逼真的語言交際情境，喚起學(xué)生的對話欲望，加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。

二、創(chuàng)設(shè)圖片實物情境

1.運用實物演示情景語境

俗話說：“百聞不如一見?！边\用實物演示情境，正是從這一認(rèn)知規(guī)律出發(fā)的。單一使用課本教學(xué)很難讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，達到掌握知識的目的。基于學(xué)生好奇、天真的特點，使用實物創(chuàng)設(shè)情境讓英語對話教學(xué)更加形象、生動、有趣，實物直接展示出課本上的內(nèi)容易于學(xué)生接受也與學(xué)生思維方式和年齡特點相符合。當(dāng)然，在教學(xué)中，使用熟悉的物體創(chuàng)設(shè)場景是比較合理的，與學(xué)生生活更加接近，如教學(xué)small，big時，可用籃球和乒乓球進行對比，諸如此類，試想一下學(xué)生的興趣和注意力是不是從枯燥的課本中轉(zhuǎn)移過來了，相信教學(xué)效果也會大有提高。

2.圖文并茂創(chuàng)設(shè)情境，生動形象

在英語對話教學(xué)中，圖片是教師情境教學(xué)首選的道具之一，用鮮明活潑的圖片引出那些原本枯燥乏味的單詞，將學(xué)生帶到英語情境學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓直觀形象思維占主導(dǎo)的學(xué)生易于接受新的知識。

三、模擬現(xiàn)實生活情境

目前我們使用的人教版新目標(biāo)教材中的許多話題，如“購物”“旅游”“看醫(yī)生”“做家務(wù)”等都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此教師可以通過模擬真實情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，讓學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。

或者，教師節(jié)來臨時，創(chuàng)設(shè)送老師賀卡，祝老師節(jié)日快樂的場景；母親節(jié)時創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生買禮物送給媽媽的場景，既貼近學(xué)生生活，無形之中還進行了道德教育。這些對話表演可以幫助學(xué)生了解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。

四、創(chuàng)造肢體語言情境

使用肢體語言創(chuàng)造情境，其直接、準(zhǔn)確、豐富的特點讓整個情境更加有說服力和表現(xiàn)力，語言雖無聲卻恰到好處地起到配合、補充的作用。如教學(xué)喜、怒、哀、樂等表情時，教師就做表情一一對應(yīng)那些單詞，笑-laugh，悲傷-sad，哭-cry，微笑-smile，生氣-angry，多次之后學(xué)生就能基本掌握，還可以讓學(xué)生和老師互動，調(diào)節(jié)課堂氛圍。首先，學(xué)生做表情老師說對應(yīng)的單詞，然后老師做表情學(xué)生說對應(yīng)的單詞，說與聽、理論與實際結(jié)合起來，讓學(xué)生很快地掌握所學(xué)知識，在交流中強化記憶。

總之，初中英語對話教學(xué)要取得成功，必須在平時的英語教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的教學(xué)情境。這樣，學(xué)生才會認(rèn)為學(xué)英語是件快樂的事，學(xué)生才會由機械模仿走向創(chuàng)造性應(yīng)用之路，這樣的課堂才夠高效。因此，教師必須從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，遵循主體性原則和實效性原則，按照初中英語教材的教學(xué)內(nèi)容和編排體系，精心組織和構(gòu)思，設(shè)置良好的、符合學(xué)生心理和認(rèn)知特點的情景語境，使學(xué)生在對話教學(xué)中主動參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

[1]孫璟.如何有效開展初中英語對話教學(xué)[J].校園英語，2012（12）.

[2]王登班.初中英語對話教學(xué)中情景語境的創(chuàng)設(shè)和運用[J].考試周刊，2012（93）.

編輯 姚曉媛