趣味式教學在初中英語教學中的運用

邱玲會

摘 要：趣味式教學手段被廣泛應用到初中英語課堂中，將教與學有機結合起來，增強了課堂教學的趣味性，提高了學習效率，也促進了新課改下初中英語教育目標的實現。

關鍵詞：趣味式教學；初中英語；師生關系；學習氛圍；教學方法

趣味式教學是指在課堂教學過程中通過生動幽默的語言、靈活多樣的教學方法、輕松愉快的氛圍來增強課堂教學的趣味性，從而提高學生的學習興趣，讓學生在樂中學、學中樂。趣味式教學正是以興趣為出發點，結合學生的年齡特點和心理特征產生出來的教學手段，并且在課堂教學運用中取得了一定的效果。本文從師生關系、學習氛圍、教學方法三個方面來談一下趣味式教學在初中英語教學中的運用。

一、構建和諧平等的師生關系

中學生愛說愛動，自我約束力差，又有極強的自尊心和好勝心。同時，這個階段的學生“親師性”較強，教師的綜合素質會在學生心中留下一定的主觀印象。如果對老師有好感，那么學生的學習興趣就會提高并積極參與課堂活動；反之學生就會由于逆反心理，不愿意學習或者不主動配合教學活動。因此，課堂中“教與學”是一對矛盾體，和諧平等的師生關系的構建對完成教學目標至關重要。教師要融入學生中，了解學生的興趣、愛好，關注學生的情緒變化，尊重學生，多鼓勵，少批評。課堂上教師的一個表情和動作都會讓學生感覺到教師對自己的肯定，這樣，學生就會放下對教師的戒備，從內心去接受教師，也會主動將心中的困惑和疑問向教師傾訴。

二、創造輕松愉快的學習氛圍

傳統的教學中，課堂上教師給學生的印象多是嚴肅、古板。灌輸式的教學模式讓學生感到被動和消極，壓抑的課堂氛圍讓學生感覺不到學習的樂趣和快感。其實，課堂教學氛圍的構建也是一門藝術。課堂教學氛圍極大地影響著學生的學習興趣。在生動有趣的課堂環境中，教師輕松幽默的語言能夠吸引學生的注意力，互動式的教學模式能夠讓學生暢所欲言并參與其中，輕松愉快的環境能夠讓學生情緒高漲，這些條件的構建都能夠提高英語課堂教學效果。有一句諺語是“良好的開始是成功的一半”。新課程的導入環節也要講究藝術，一個小故事和一個問題都會抓住學生，吸引學生的注意力。比如，開始上課時，教師組織學生唱一首英文歌曲或者帶領大家根據上節課學習的內容做一個小游戲，這樣一方面幫助學生共同回顧了學過的內容，另一方面活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣和參與程度，從而完成課前預熱活動。

三、教學方法多樣化，充滿樂趣

教學過程中，教師要想使學生的興趣得以激發，就要采取多樣化的教學方式，鼓勵學生多動腦、多動手。表演是學生學習語言的有效途徑，中學生活潑好動，表現欲望非常強，教師根據教學內容設立適當的表演場景能夠激發學生的表現力，在活躍的氣氛中加深記憶，可以取得事半功倍的教學效果。比如在身體（body）單詞的學習過程中，教師可以采取touch游戲帶領大家互動學習，教師發布指令后學生要迅速地通過身體動作完成任務。比如，教師指令“Touch your mouth”，學生要快速指著自己的嘴并說“Mouth， this is my mouth.”再比如，在Animal的教學過程中，教師通過模仿動物特征的方式讓學生邊做動作邊學單詞，學生在生動有趣的課堂環境下增強了記憶。這些模式的運用不僅讓學生在生動的感官體驗中學到了詞匯，同時也培養了學生快速思考的能力。英語趣味式教學方法有很多，但無論采用什么方法，都要堅持快樂式、啟發式、創造性的原則來開展教學。

1.快樂式

趣味式教學的前提是“趣”，是“快樂”。課堂上教師風趣幽默、富有激情的語言和輕松愉快的學習氛圍能夠給學生帶來情感共鳴，學生在這種氛圍的感染下學習的熱情和興趣大大提升。在體驗中學生既感受到學習帶來的快樂，同時又體會到成功和自豪。

2.啟發式

趣味式教學的目的是啟發學生，引導學生去思考，去探究。在快樂的學習氛圍中，能夠啟發學生的智慧，激發學生的求知欲，也能夠鼓勵學生不斷去探索。因此趣味式教學是互動式的啟發和引導，進而達到教學相長。

3.創造性

學生的想象力和創造力非常強，教師在趣味式教學過程中要根據青少年心理特點和時代潮流不斷地調整和提高自己，這樣才能夠跟隨學生發展的腳步，設計出符合學生口味的趣味式教學方法，才能夠與時俱進、與生俱進。

總之，英語趣味式教學中，教師要根據學生的年齡特點和心理特征，采用貼近學生年齡的教學方式。首先，和諧平等的師生關系會讓學生主動走近教師，亦師亦友的關系也會讓學生學習的主動性和興趣大大提高。其次，輕松愉快的學習氛圍也會降低學生對英語的恐懼感，讓學生在互動的過程中主動參與，活躍課堂氣氛的同時加深記憶，提高學習效果。再次，多樣化的教學方法讓學生由被動輸入變為主動接收，讓學生做中學，學中用。在快樂中學到知識，在啟發中運用知識，在創造中活用知識。綜上所述，趣味式教學不失為一種提高初中英語教學效率和教學質量的有效教學方法。

參考文獻：

史曉雷.淺析趣味式教學在初中英語教學中的作用[J].時代報告：學術版，2013.

編輯 楊 倩